浅谈幼儿良好交往能力的培养

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1、浅谈幼儿良好交往能力的培养摘 要：幼儿园培养幼儿交往能力,不仅仅是幼儿智力、心理健康发展的重要保证,同时也为他们今后的生存发展奠定了一定的基础。我们应采用有效策略,重视幼儿交往能力的培养,促进幼儿健康成长,以适应社会的发展 。幼儿交往能力的机会，初步培养幼儿的交往合作意识。为了使幼儿初步了解有关交往能力的要求，我同幼儿共同制定出交往合作活动规范，即不打人、不骂人、不争夺玩具，要有礼貌，要谦让，要商量。　　关键词：幼儿； 交往能力； 培养《幼儿园指导纲要》明确指出，促进幼儿社会性方面的发展是每一所幼儿园必须完成的教育任务之一。因此,作为一名幼教工作者,必须重视幼儿交往能力的

2、培养,促进幼儿健康成长,适应社会的发展。下面就谈一谈笔者在幼儿的一日活动中，对其进行交往能力培养的点滴体会：一、积极提供幼儿交往的机会，初步培养幼儿的交往意识。为了使幼儿初步了解有关交往的要求，我同幼儿共同制定出交往活动规范，即不打人、不骂人、不争夺玩具，要有礼貌，要谦让，要商量。其次，通过看图说话“我和你一起玩”、木偶戏“帮熊猫拾玩具”等生动形象的形式，使幼儿懂得什么是友爱，怎样做才是友爱。第三，以营造合作氛围为主题，布置活动室环境。如在图书角上张贴体现小朋友合作行为的各种图片。与此同时,多提供幼儿交往的机会。我以培养合作性为目标，建立幼儿活动区，明确了在各活动区中对幼

3、儿进行合作性培养的具体目标。例如：图书角、美工角、音乐角等，让幼儿合作分发餐具、课堂用品等；午睡前后让小朋友互相帮助穿脱衣服、系扣子等。　二、影响幼儿交往的因素　　通过一段时间的观察，影响幼儿交往的因素主要有：　　1、家庭环境对幼儿交往的影响　　由于现在生活节奏逐渐加快，家长也越来越忙，和孩子在一起的时间也就更少，独门独户的家庭居所也使得孩子生活空间变得更小。在这种环境下长大的孩子喜欢独来独往，变得害羞，见人不说话，以自己为中心，处处盛气凌人，无法去和别人友好交往。　　2、教师对幼儿交往能力的影响　　教师是孩子在幼儿园最主要的交往对象，而且每天照顾管理孩子们的日常生活，教

4、给他们各种知识和技能，因此孩子都把老师当成心目中的权威。他们把老师当成学习的榜样，在不知不觉中去模仿教师的言行举止，在模仿中学习了大量的社会性知识。三、幼儿交往能力培养策略　　1、利用幼儿园的教育环境来提高幼儿的交往能力　　创设一个良好的班级气氛，引导孩子的人际交往，能使孩子之间的关系更加友好，从而产生的安全感。教师为孩子创设一个积极交往的气氛，为孩子增加交往的机会。比如，对刚入园的孩子教师可以让孩子之间自我介绍一下，使他们消除紧张害怕的心理。教师引导孩子间相互关心，互相帮助，如：一个孩子跌倒，教师可以让其他孩子把他扶起来；一个孩子在画画中，一个图形画画不好，教师可以让会

5、画的孩子教他画。教师还要教会孩子表达自己的感谢“谢谢你”。另外教师还可以通过过节的庆祝会、生日会等活动来使孩子增进友谊。如：我们曾充分利用六一儿童节，因为这一天是属于他们的节日。另外，每个班级总会有几个个性腼腆或者孤僻的幼儿，平时不知道怎么跟同伴表达想交往的意愿。因此这就需要老师创造各种机会让这些孩子与同伴广泛交往，如在班内的一面墙上，我们布置了“我和我的好朋友”主题墙，请孩子们按意愿选择想要结交的朋友，然后把自己和好朋友的自画像放在一起贴到墙上。这种孩子能看到的交友方式给孩子一种积极的暗示，使他们大胆表达。在此基础上，我们还有意识地为他们创造交往的机会，如让他们一起吃饭

6、、一起游戏、一起画画等，使他们在交往中进一步熟悉和了解同伴。　　2、培养交往自信心　　交往能力弱的孩子自信心不足，对他们的学习、心理、交往等发展带来许多不好的影响。因此教师平时在日常生活中对自信心不足的孩子要多鼓励和肯定（当然肯定和鼓励应该适当、具体、有根据），同时我们教师也要注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。对害羞胆小的孩子，教师要随时关注他，可以把他当成自己的好朋友，和他多谈心，对他喜爱的东西也表现出兴趣，不要摆出教师的权威对他下结论，平时也不要强迫他去干什么说什么，利用一些活动方法来具体帮助他，增强交往自

7、信心，克服害羞的心理，参与同伴交往，敢与同伴交往。四、借助家庭环境来提高幼儿的交往能力　　现实生活中有的孩子并不知道应该怎样去和别人交往，但是只要大人给予一定的指导和鼓励，这个问题就能解决。父母虽然不能左右孩子社会交往的方向，但可以通过各种方法帮助孩子提高社会技能，这会对孩子未来社会性发展具有重要的意义。　　《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。”作为家长应积极的参与到孩子的活动中，每天下班后花一定的时间和孩子在一起做做游戏，唱唱歌，玩一玩，把自己当成一个“孩子”，和孩子在一起度过一个快