“知识迁移法”在解答地理综合题中的应用论文

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1、“知识迁移法”在解答地理综合题中的应用论文摘要：“知识迁移法”是提高学生地理综合题解题能力的有效方法之一。知识迁移就是一种学习对另一种学习的影响，本文对“知识迁移法”在地理教学中的应用进行了初步的探讨。关键词：知识迁移法；地理教学摘要：“知识迁移法”是提高学生地理综合题解题能力的有效方法之一。知识迁移就是一种学习对另一种学习的影响，本文对“知识迁移法”在地理教学中的应用进行了初步的探讨。关键词：知识迁移法；地理教学；应用自恢复高考以来，地理高考的命题，经过了由知识考查向能力转化的发展阶段。这种变化，对考生的学习及答题提出了更高的要求。尤其是综合题

2、型常常针对现实问题整合知识，如工农业生产问题、交通建设问题、环境保护问题等，以复杂的图表或一些时事材料呈现出来。面对复杂的图表或从未见过的现实问题，学生往往感到无从下手，找不到一个明确的答题思路，只是凭着感觉写。最后写了不少，但对照一下标准答案，发现答题的得分点命中率并不高。因此，提高综合题的解题能力，掌握好这类题型的解答方法和技巧就非常必要。其中“知识迁移法”就是一种最基本的、也是最有实效的一种方法。何为“知识迁移”？知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”。在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作

3、技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。一、知识迁移在解地理综合题中的几种情况1.跨学科的知识迁移地理学科兼具自然科学和人文科学的性质，自然地理内容与物理、化学、生物等学科有着密切联系，人文地理内容与历史、政治等学科有密切联系。对试题中地理信息的解读，需要用到相关学科的信息。如引入几何知识分析日照图中晨昏线、太阳光线、经纬线间的角度关系；利用生化知识分析喀斯特地区地理环境特征等。这种跨学科的“知识迁移”在文科综合地理试题当中出现的较多。2.学科内的知识迁移学地理的目的是学以致用，就是将我们在课本上学的

4、内容用到与地理相关的实际生活中去，这是一种学科内的迁移，也是解地理综合题最基本的一种技能和方法。学科内迁移又分两种情况：(1)案例迁移课本上有很多案例，可以直接运用到实际问题中去。例如(2008年黄冈测试·36)：内蒙古畜牧业为进一步可持续发展应采取那些措施？解析：该题就是迁移阿根廷为发展畜牧业所采取的措施这一具体案例，参考答案：①培育良种；②改善交通；③开辟水源；④种植饲料。这种知识迁移能力，就是遇到实际地理事物应结合课本中对某一具体相似案例的分析，将课本案例的经验借鉴到实际地理事物中去，也就是学以致用。这样的例子有很多，如学习了青藏铁路建设的

5、区位因素可以分析我国南昆铁路；学到鲁尔区的综合整治措施可联系对我国老工业基地的振兴有哪些借鉴意义；学习了长江中下游的洪涝成因可以联系淮河下游地区等。(2)知识点迁移综合题更注重的是考查课本的基本知识，这需要综合课本的知识点去回答，就是把课本上的知识(基本理论)用到相关的实际问题中去。这是一种知识点的迁移。例(2008江苏地理高考·29)：(1)填表比较甲、乙两地气候特征及其差异的主要原因。解析：从图上看甲是印度（热带季风气候），乙是中国东南部（亚热带季风气候），所以这实际上就是对两种气候类型的比较。参考答案：(1)相同点：夏季高温多雨，降水季节变

6、化大；不同点：甲全年气温高，雨季短。(2)差异产生的原因：甲主要是气压带和风带季节移动，乙是海陆热力性质差异。上题的答案实际上就是课本上的知识点，只要搬过来即可，这就是知识点迁移。二、知识迁移的注意点现在高考命题趋向于能力考查，能力来源于对课本知识的掌握，由上面几例分析我们看到综合题的解答归根结底来源于对课本知识的应用。对课本知识的应用就是迁移课本的知识对应到实际的生活中去，如何准确地迁移才能尽可能与答案一致，最大限度减少失分，需要注意几方面的问题：1.认真审题地理综合题常以地图的形式或材料阅读形式呈现，学生必须先把地图或材料读懂，弄清楚题目问的

7、是什么？才能根据问题所涉及的知识或技能要点从课本迁移相关的知识点，这样对答案才能把握得比较准。事实上，有些问题的答案就潜藏在图表或材料里，从图表或材料里就能直接找到答案。例(2008江苏地理高考·27)：(1)三大产业用电量最多的是第产业，其原因主要是。(2)我国东、中、西部电力生产与消费的地区差异是。这道题的答案主要就是依据对图表里的数据详细分析找出差异。认真审题对解答综合题不可轻视。观察问题所涉及的知识点属于哪方面的内容，在课本里属于哪一单元或者是哪几单元，在确定所属知识的基础上，将其要点提取出来思考答题，这才能保证知识迁移的准确性，确定答题

8、的方向性，减少失分。2.善于应用地理原理或地理规律，学以致用为了保证知识迁移的准确性，在学习的过程中就要在头脑中建立完整的地理知识结构，