负数初步认识导学案

《负数初步认识导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、负数初步认识导学案一、导学内容西师大版六年级数学（上册）第七单元《负数的初步认识》第一课时。二、导学目标1．会读写负数；知道0既不是正数，也不是负数，0是正负数的分界点。2．能结合实际生活找到生活中的负数及负数代表的含义。3．学会认读温度计及大概知道各温度的冷热程度4.在学习负数中联系实际生活，感受到数学与生活的联系。三、导学重点认识负数及负数在生活中表示的意义四、教学难点0是正负数的分界点导学过程一．谈话导入负数1.提出问题：你们知道什么样的人可以称为有钱人吗？学生可能会回答：有钱人、有文化的人、

2、有智慧的人。2.有一个人呀，别人也叫他有钱人，可是他周围的人一点也不羡慕他，你们知道为什么吗？【激发学生的兴趣】学生可能会回答：因为没人格、自私、没文化等3.都不是你们说的，到底为什么呢，我们来看一看【课件出示负翁】，而你们所说的富翁是这个富翁【课件出示富翁】。你看，挺有意识的啊，他们的读法相同而意识却相反。【板书相反】4.假设这个富翁有100万元，这个负翁欠了100万元，你们看这样表示合适吗？说说理由。【课件出示两个100万元】【学生很快就会发现这样不行】1.对了，这样看不出来这个欠了100万元，

3、那你们看这样能表示出两个100万元吗【课件出示：有100万元，欠100万元】？2.我们数学符号就是数学的语言，你们想想看，有没有别的办法让别人一眼就看出这两个100万元的意思，这样你们想想，把你想到的办法在练习本上。【学生独立思考完成，经历自主探索的过程】[大约2分钟]分析每个式子表示的意义3.展示每位同学的做法，让他们分析自己做的理由。对他们的做法加以鼓励。4.看来孩子们很聪明。你们表示相反意义的量真有办法，我们来看看古代的人他们想了那些办法：【课件出示从古至今的办法】5.他们的办法加上我们同学的

4、办法可真多呀，你们觉得哪种办法即简便又有数学味道？6.对了，用符号，20世纪初，数学家开始有+和-来表示相反意义的量，这种方法逐渐得到大家的认可，一直沿用至今【板书相反】。对做对的同学掌声鼓励【增强孩子的信心与获得成功的成就感】。我们就用这种方法来表示这两个100万元【板书+100-100】。7.先抽读再齐读【学生可能会说加100或减100，指出错误读法并纠正：你们不知道，在做加减运算时读加或减，而表示相反意义量的时候叫正号，负号】【板书正号+负号--】8.有没有人再来读一读，然后再齐读。二．新授【

5、一】负数的认识1.原来用这两个符号也可以表示生活中相反意义的量，那老师现在给你们一部分量，你知道哪些是相反的吗？【出示课件，让学生找出相反意义的量】2.既然表示相反意义的量可以用这种方法记录下来，那你们可以把上面这些数记在你的练习本上吗？再读读看【约2分钟】【师巡视】。3.我们找同学说说看你是怎样记的【学生情况反馈，再集体交流】。来看我们在同学们的回报中，我们多了这么多的数，你们会读吗？【抽生读】4.将负数圈起，你们知道这是什么数吗？太棒了，负数。那这就是：对了正数。这节课我们来初步认识负数【板书负

6、数的初步认识】5.孩子们，我们来看，将正数前面的+号去掉你们还认识吗？把这个也去掉，是，他们的大小有没有发生变化呢？对，没有，正号省略就是我们以前学过的数，正号可以省略，那我们干脆把这个也擦了【这个设计让学生结合以前的知识及今天所学的内容知道正号可以省略，而负号不能省略】6.对，那就区分不出来了。那同学们认识了负数，你能说一说你想到的负数吗？《-100.。。。。。》能不能说完。说明负数有无数个，那接着来说一说你们想到的正数。。。。。。。。。正数有无数个【生理解正数和负数都有无数个】。孩子们，我们在这

7、么短的时间既学了正数，又学了负数，同学们也会读了，我们六年级的知识难不难。7.结合生活实际①正数是很常见的，你们在哪些地方见过负数呢【让学生感受数学和生活的联系】？今天，陈老师也收集到一些负数，你能找出里面的负数吗？【课件出示电梯图片】找到+1和—1，他们的意思也正好相反②看存折，你们能找出里面的正数和负数吗？【课件出示存折图片】【学生找出里面的正数和负数后鼓励】你们能找出里面的正数和负数就已经很了不起了，还能知道他们的意义就更厉害，来点掌声鼓励一下。【二】、认识温度计1.刚才我们也听到有同学说天气

8、预报，今天老师也来做一次天气预报主持，请孩子们听一听2.刚才孩子们听了天气预报，你能找出里面的正数和负数吗？3.我觉得这个温度挺有意思，你能看得动懂吗？这个—5怎么是零下5度零下5度和5度有什么区别？我们在温度计上去看一看吧【课件出示温度计】。4.你们认识温度计吗？温度计生的一个代表一度，水银会随着温度的变化而升高或降低。我们来看一看，5度应该在哪里【让学生来指一指】？5.那零下5度在哪里【学生指不出来】让学生想办法并同坐讨论方法。6.要找到零下5度要先确定谁的位置？