初中作文教学实践中的探索与心得

《初中作文教学实践中的探索与心得 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中作文教学实践中的探索与心得摘要：语文教学是教学中的"老大难"，而作文教学是初中语文教学中的难中之难。上作文课学生头脑中没有材料、无话可说，没有写作积极性；教师改着学生干巴巴的作文，也觉得没情趣。为了改变这一现状，在作文教学中我做了如下探索和实践：一、重视学生的语文积累。在阅读中培养起学生的阅读能力和做读书笔记的习惯。二、突出学生的主体意识。为调动学生的作文积极性，激发学生作文的兴趣。三、优化教师的主导作用。对学生进行了适时、适度的点拨指导。关键词：重视学生的语文积累；突出学生的主体意识；优化教师的主导作用。写作能力是一个人综合素质和语文综合能力的集中反映。因此，写作

2、往往是衡量一个人语文能力高下的试金石，作文教学也就理所应当的成为整个语文教学的"半壁江山"。为了提高学生的写作能力，我在以下几个方面作了探索和实践。一、重视语文积累。阅读和作文是相通的，培养作文能力，一靠多读，二靠勤练；然而在当前的语文教学中，重视组织学生多练而不大注意引导他们多读，却是存在着的实际问题。阅读是作文的基础。阅读就是读书，通过读书可以了解前人积累起来的知识和宝贵的生活经验，可以领略前人磨练成熟的思想作风和符合规律的思维方法，能够学习到前人来自生活的经过加工的语言精华和纯熟的表达技巧。作文是对语言文字的运用，其中吸收是非常重要的基础。教学生作文，一定要让他们

3、了解读书的重要性，让他们热爱读书、学会读书、读更多的书，从阅读中多多吸收语言知识和语言技巧。劳于读书，逸于作文。一个人读的书越多，所获取的知识和方法也就越多，作起文来也就越发容易。为此，在教学中我从以下几方面作了尝试：（一）鼓励学生多读多看。由于种种原因和限制，"行万里路"不一定人人做到，但一定要求学生尽可能"读万卷书"。这是积累的一个重要方面。"熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟"的古训说得极是。许多喜欢读课外书的学生作文好，就是由于课外知识丰富。书是知识的海洋，具有充实和造就人的丰富资源和强大魅力。古今中外，凡有丰富知识的学问家，写作成就卓越的文学家，无一不是孜孜不倦的

4、博览群书者。对学生进行语文教育，也要鼓励他们下工夫多读书，并规定了"中学阶段要保证三百万字的阅读量"。很明显，这是为了丰富学生的知识。培养他们的阅读兴趣和阅读能力。完全是提高语文教学效率的需要。（二）引导学生勤记读书笔记。记笔记也是一种写作，对提高作文能力有着直接意义，徐特立同志有句名言"不动笔墨不读书"，就是强调记读书笔记的意义。首先，学会做课内笔记。要求学生对课本中每课的知识内容有重点的选择积累。具体我是这样安排的：先把课内笔记大体分为三大块，即课前预习记录，随堂记录和巩固记录。1、课前预习记录这一部分具体是这样要求的：第一小部分要求记重要的作家、作品和重点字词、成

5、语及名言名句。第二小部分是整体感知文章，要求学生写出自己体会出的作者的观点、感情；写出对文章内容、语言和写法的心得；写出重要、关键语句在具体语境中的意义和作用；写出文章优美精辟的语句。第三小部分要求是写出预习中存在的疑难点，以待课上讨论、解决。2、随堂记录。要求学生在这一部分记下老师当堂课所讲的有关课文的重要内容，以便课下参考复习。例如在教学《阿长与〈山海经〉》一文时，我讲到这样几个重要问题：文章围绕长妈妈写了哪些事情，重点写的是什么，为什么这样写？在少年鲁迅的眼里，她是怎样的一个人？作者通过课文表达了对长妈妈怎样的感情？这些问题的记录让学生有效的理解、把握了课文的写作

6、特点与重点，掌握了如何围绕中心安排详略的写法。3、巩固训练。每课学完后，学生根据自己的掌握情况，把掌握不牢的课本重要知识再进行梳理一便，来巩固记忆。通过记课内笔记，既调动了学生自己动手、动脑学习的能力，又巩固了课文中的知识要点，头脑中有所积累，所学知识自然能更好地吸收转化。其次，是学会做课外读书笔记。学生利用课外时间阅读适合自己的各类图书和报刊，或读课程标准推荐的古今中外的童话、寓言、诗歌、散文及长篇文学名著等的同时，根据自己的兴趣、爱好适当做课外读书笔记。（四）还应重视日记的作用。日记是练笔的方便形式，许多著名作家的成功都是得力于日记，像俄罗斯著名文学家托尔斯泰，他的

7、一些作品的取材就是取自他日记中的内容。所以，我在平时注意学生的日记的写作，以次为学生的作文提供尽可能多的材料积累。这样，学生既积累了知识，又锻炼了写作能力。读写结合，这样就很好地把作文训练与阅读教学紧密地联系起来。二、突出学生的主体意识。教学理论告诉我们：任何教学任务的完成都需要师生的双边活动，尤其需要学生的主体活动。作文教学更应该强调学生的主动活动。在这一点上处于承前启后发展关键时期的初中作文教学就显得更为突出。"学生是学习写作主人，学生写作积极性调动与发挥与否，直接关系作文教学的成败。"初中学生思想活跃，兴趣广泛，追求独立，讲究自尊，