谈暗示教育在班级管理中的作用论文

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1、谈暗示教育在班级管理中的作用论文苏霍姆林斯基曾经说过：任何一种教育现象，孩子越少在其中感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看作教育技巧的核心，是找到了通向心灵之路的基础。如何把握这条规律,使学生在无意苏霍姆林斯基曾经说过："任何一种教育现象，孩子越少在其中感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。"我们把这条规律看作教育技巧的核心，是找到了通向心灵之路的基础。如何把握这条规律,使学生在无意中德、智、体、美、劳各方面都得到发展，对于班主任来说是在教育过程中应该思考和研究的课题。一、在润物细无声的工作

2、中树立班主任在班级管理中的主导作用。教育工作的科学性与艺术性将在对学生细致入微的教育指导过程中得到体现。马卡连柯曾用一句话概括了他的经验：严格要求和最大的尊重。班主任一定要用审慎的态度对待学生的过错行为，遇到学生不听劝告违犯纪律时不能简单、粗暴解决问题。要善于控制自己的情感，避免矛盾的激化，妥善处理好发生的问题。班主任的工作既是一门科学，更是一门艺术。在"简单粗暴"中显现不出教育的科学性，更谈不上艺术性。教育工作的科学性与艺术性将在对学生细致入微的教育指导过程中得到体现。学生有过错行为时，我们应该静下心来分析

3、问题产生的原因，明确教育目的。我班的小雨经常上学迟到，而且有各式各样的理由，一开始我对待小雨的态度较为严厉，在他迟到后总是照例进行一通暴风骤雨般的批评教育，一段时间后他的迟到问题非但没有解决，反而更加频繁了，这使我感到了自己在班级管理中的威信大大降低，事后我极度苦恼，做了深刻的反思，然后开展了一些具体的行动，首先走访了孩子的家，了解到孩子家庭情况非常特殊，家中只有年迈的爷爷，鉴于这种情况我改变了之前的做法，在帮助孩子克服迟到的同时，还发动班里的其他同学一起帮助小雨照顾年迈的爷爷，在此之后，孩子的脸上笑容多了，

4、学习等各方面都有了显著的进步，能明显的感受到孩子和我交流时不再流露出先前的陌生，而是在言语中表露出了对我的尊敬和感激。不仅如此，班里的其他孩子对我也充满了理解和支持，渐渐的我在班里的威信树立了起来，主导作用随之突出了。我想当时要只是粗暴的、简单的解决这件事情，小雨还是现在那个进步显著的小雨吗？小雨的心里怎样想？他随后的行动又将是如何呢？都不能或不敢做出我们这种不想做出的假设。教育最终的目的应该是使学生得到发展，得到提高，只有立足这一点，教育才是真正的教育。教育如果使老师和学生双方都受到伤害，这样的教育就失去了

5、原有的意义。二、在润物细无声的工作中培养学生良好行为习惯。朱熹认为："圣人千言万语，就是教人做人。"身教重于言教就在于此。学高为师，德高为范。班主任在校园生活中对学生的影响可谓之大。班主任的言行，往往是潜移默化地注入学生心灵与肺腑。班主任的劳动不是制造产品而是用自己的言行通过示范的形式去影响学生。如教学中的示范，班主任个性等。班主任教育不能不说对学生有着深刻而广泛的影响。苏霍姆林斯基认为，"教育最根本的力量来自教育者对被教育者的直接影响"。班主任自身的学业专长、才能、品德、情感因素等对学生产生的心理与行为的影

6、响力，是基于尊敬、信服而转变成的内驱力，它是使被影响者心悦诚服地潜移默化地自然而然地接受影响的过程，在这种影响力的作用下，学生的心理与行为表现为自觉自愿，积极主动。在我刚接班时，班里的卫生状况不尽人意，孩子们一提做卫生就挠头，而且大扫除后仍有一些地方清理不到位，卫生评比中成绩不太理想。我想了很多办法，如：更换值日组长，甚至进行过物质奖励等都收效甚微。我困苦不堪，但随之而来的一件事扭转了班里的卫生情况。在一次大扫除中，班里的玻璃由于楼外施工脏的非常厉害，可是我班在三楼，孩子们去擦太危险了，怎么办呢？我当时也没有

7、多想，拿起擦桌布就上了窗台擦起了玻璃，这时原本较乱的教室顿时安静了下来，孩子们抬起头看着我，不一会都自觉的拿起清扫用具把教室打扫的干干净净，那次我班在卫生评比中头一次拿到了优秀。自从那次后，班里的卫生我都没有去刻意组织过，评比结果每次都是优秀。班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长。故此,身教重于言教。正如《论语·子路》中说,"其身正,不令而行；其身不正,虽令不从"。三、在润物细无声的工作中引导学生学习。学习是学生最重要的任务之一，所以，引导学生自觉学习是班主任最重要的工作内容之一。班主任对学生学习细节的

8、关心，不仅要体现在自己所教学科上，也要关注到学生其他学科的学习上。帮助学生综合发展，我觉得兴趣是最好的老师。要想帮助学生提高成绩，首要任务就是调动学生学习的积极性。我班有记周记的习惯，因为最近期中考试刚结束，所以这一次的周记大多数写的都是期中总结。我读到了一个学生这样一段话："众多的考试，惨痛的分数，心寒的排名，我不知道自己还能支撑多久，但总有值得欣慰的事情，也许这"欣慰"不是很确切，但我真的很高兴