高中英语词汇教学中词块法实践研究.doc

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1、高中英语词汇教学中词块法实践研究英语语言学习的三大要素为词汇、语音和语法，其中词汇是英语学习的基本单元，是英语语音和语法的载体，是英语语言学习的基石。在高屮英语学习屮，通过词汇学习帮助学生掌握一定量词汇，奠定学好英语的基础，可以说词汇学习贯穿于英语学习的整个过程。面临高中生英语词汇量不足，词汇沟通交流力不从心的困境，积极探索高中英语词汇有效教学方法迫在眉睫。英语词汇词块教学法能够在学生记忆词汇的基础上，加强词汇之间的联接，并且能够在英语沟通交流时，自动搜索、提取、运用词汇，有效实现英语语言输入和输出。笔者结合高屮英语多年教学经验，谈一谈高中英语词汇教学中词块教学法的

2、实践应用策略。1.词块教学关键N容，增强学生词汇组块意识在高中英语词汇教学中，教师应增强学生词汇组块意识，让学生掌握词汇学习的有效方法，改变学生词汇简单认识的旧理念，帮助学生树立正确的词块学习意识。英语教师可以给学生列示出每单元出现的英语词汇词块，发挥词块在英语语言学习的作用，鼓励学生掌握每单元的英语词汇词块，提高学生词汇学习效果。结合语法知识点提取词块，对词块关键内容进行教学，如，delaydoing、can’thelpdoing、avoiddoing等，学生可以有效记忆词汇，也可以学习具体语法知识；结合固定句型提取词块，如Itisforsb.todosth.固定

3、句型中的it是形式主语，真正主语是后跟的动词不定式短语，学生熟悉记忆固定句型，掌握英语句型填充词汇的能力；结合英语篇章提耳又词块，如表示总结的有insummary、inshort、inaword、inconclusion,表示因果的有onaccountof、becauseof、asaresult、therefore,表示举例的有suchas、forinstant、forexample,表示递进的有secondly、firstly、moreover、then。1.实施词汇搭配教学，提高学生词汇理解能力高中英语词汇教学中词汇搭配是重要教学环节，最典型的词汇搭配就是动词+

4、名词、形容词+名词、副词+形容词。因此，在词汇教学中，教师可以把高频出现的词汇固定搭配给学生呈现出来，让学生理解同语境下词汇的组合搭配，让学生认识英语词汇的固定搭配。英语词汇学习离不开英语语境，在语境中才能更好地理解和记忆词汇，学生通过掌握词汇搭配，知道词汇搭配的使用语境，才能更深地储存于大脑，在英语沟通交流中快速地联想词汇搭配，让词汇记忆有附着点，扩大英语词汇记忆容量并构建新词块。在实际教学中，可以利用英语词汇填空练习，给学生创设词汇语境，加深对词块记忆和理解，帮助学生记忆和运用词块。如：Theywillbetryinghardtokeeporder.Itisal

5、waysthesame看到这句话后，第一反应是翻译，句子的意思是“每逢这种场合，情况都是这样”，那么如何填词呢，可以想到是onthisoccasion。2.引导学生辨认词块，增强学生词块运用能力在高中英语词汇教学中，教师不仅要让学生学习新词汇，更要让学生辨认词块，让学生能够在英语交际中正确使用英语词块。高中英语词汇教学目的是让学生掌握一定词汇量，学习词汇有效学习方法，熟练掌握英语词汇，主动学习词汇。在实际教学中，教师可以要求学生应用所学词块进行英语口头练习，或用词块翻译英语句子，有效运用英语词块，锻炼学生词块创造能力。如，在实际教学屮，教师在讲述完一篇课文后，在学生

6、理解课文意思基础上，给出课文中涵括的词块，让学生结合词块用自己的语言表述课文内容，通过对课文复述，让学生运用词块学习英语篇章，充分掌握词块的汉语释义，提高学生英语词汇量，还能在复述时更好地学习课文。1.训练学生词汇记忆，锻炼熟练掌握词汇能力英语词汇的学习包括词汇记忆，理解词汇语义功能，区分词汇近反义词，学习词语搭配。通过对英语词汇固定搭配和习惯用语的联想记忆，学生可以构建出词汇关联网络，将所学词汇融入关联网络，掌握正确词汇记忆方法，积累扩充英语词汇量。故此，在高屮英语词汇教学屮，教师将词汇形、音、义、词块关联呈现给学生，让学生记忆词汇词块，构建词汇新关联网络，通过“

7、认知+输入+储存+输出”的词汇学习过程，学习英语新词汇，增强词块记忆技能，加深对词汇的理解学习，熟练掌握词块能力。如，way词汇的记忆，可以激发出很多和way相关的句型和短语，有inaway、thewayto、bytheway、onone’swayto、loseone’sway、findthewayto等，通过词汇学习，扩散更多的模型，到词汇的词块，近义词组、反义词组等，通过与词汇紧密关联的概念学习，内化词汇。在高中英语词汇教学中，应用词块教学法，通过词块教学关键内容，增强学生词汇组块意识，实施词汇搭配教学，提高学生词汇理解能力，引导学生辨认词块，增强学生词块运