亲子活动中家长的角色定位

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1、亲子活动中家长的角色定位　　在我国早期教育越来越受到社会的关注及家长的重视，而0―3岁的早期教育又以亲子教育为主。“亲子教育”是指以亲子关系为纽带的父母与子女一起参与、共同提高的一种科学育儿的教育形式，具有双向互动和情感交融的特点。亲子教育最大限度地激发家长的积极性和孩子的潜能，让家长学会将日常天天进行的生活变成有意识的良好教育，促使孩子自诞生那一刻起就步入健康成长的轨道。“亲子教育”不同于一般意义上的“家庭教育”及“儿童教育”，它是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式。作为一种新型的、科学的家庭教育模式，“亲子教育”更强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促进孩子从小形

2、成健康的人格，也能促使父母自身素质的不断提高和完善。　　一、家长应是亲子活动中的积极参与者　　1、通过宣传让家长更多了解亲子教育的理念　　有的家长虽然知道亲子教育，但并不知道如何进行亲子教育，怎样参与亲子活动。4　　在每一期的亲子活动开班前，我们会对家长进行亲子活动的宣传，如召开亲子家长会、开展社区育儿沙龙活动、发放家教小贴士、宣传海报等，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。此外，我们还将我们幼儿园开展的亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做说明，以求得到家长们的配合。通过这些活动让家长了解了亲子活动，更帮助家长树立了科学、正确的教养观

3、念。　　2、有针对性的发放宣传资料，调动家长的参与性　　开始正式的亲子活动，我们会在一周前把亲子活动的地点、内容、形式、注意事项、物质准备提前分发给参加活动的家长，以便于家长对活动做到心中有数。同时还会给家长提出要求，让他们能积极配合和参与活动，给孩子起到一个表率的作用。因为只有家长表现出一个积极的态度，参与到亲子活动中来，孩子才会去模仿家长，才能给孩子创设一个和谐、自然、温馨的环境，使他们在轻松愉快的氛围中，不知不觉学会知识、训练技能、锻炼身体。　　二、家长应是亲子活动中的学习者　　1、在亲子活动中学习观察4　　在亲子活动中，家长应认识到孩子是独立的个体，首先在情感上接纳孩子，顺应孩子的发

4、展方式，跟随孩子的发展节奏，要让孩子成为活动的主人，充分发挥孩子的想象力和创造力。在亲子活动中，家长要细致观察孩子的表现，及时回应孩子的话语、笑声，积极主动地参与配合，这样活动才能获得良好的效果。比如：孩子在一个上午的活动时间里都在从事同一项活动，他可能对喂小动物吃饭很着迷，或者对小汽车玩具爱不释手。这时，家长应该成为孩子行为的观察者、情感上的支持者和快乐的分享者。这个年龄段的孩子就是要在不断的重复行为中获得成长、自信与快乐的。所以，家长必须认可、接受孩子的年龄特点，在观察的基础上，给予适宜的引导，让孩子在自主选择的空间里去体验学习的快乐，自发地获得知识和技能，这有助于培养孩子主动学习的习惯

5、，塑造孩子的健全人格和独立个性。　　2.在亲子活动中学习指导　　亲子活动中家长应体现宽松、平等、低要求、多赞许。有很多家长都错误地认为，要求越高对孩子越有帮助，其实不然。只有适当的要求才最有利于孩子的发展。有的家长在指导孩子活动时，因为孩子违背自己的意愿或未达到要求，家长就不耐烦了，严厉地指责孩子，批评孩子，使原本快乐的游戏活动不再受孩子的欢迎，这对孩子成长是极为不利的。比如孩子玩完玩具不会收拾、不愿收拾，不要指责他，应告诉他怎样收拾整齐，接着要鼓励他：“你会收拾得很干净的！”“我们一起把玩具送回家吧！”赞美性的、充满同趣的语言，孩子会更愿意接受，家长应该多用、多创造。当孩子取得点滴进步时，

6、家长要用夸张的语言、表情、拥抱的方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，让孩子确信“我这样做是对的”。这对孩子学习分辨是非也起到一定的促进作用。所以在亲子活动中，家长要学会如何用小事来赞美孩子，把目标降低，教给孩子的方法尽量简单，重复，建立一个包容的宽松的环境，让孩子对自己充满肯定，这对培养孩子的自信心非常重要。　　家长在亲子活动中通过参与教师组织的有目的有计划的游戏活动，可以直接学习到亲子教育的方式和方法，如：与孩子的沟通能力、对环境、活动的设计能力、观察和记录指导孩子活动的能力、评价孩子发展的能力等等。　　三、家长最终成为亲子活动的教育者4　　亲子活动的最终目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得

7、到良好的发展，使家长成为合格的教育者。　　在亲子活动中家长不仅在理论方面学习到全新的教养观念，更在实践中提高了解读孩子行为的能力，成为孩子情感支持的后盾。　　亲子教育影响着孩子的情绪情感、个性发展。家庭对孩子教育功能的全面性是其他专门教育机构所难以达到的，越是年龄小的幼儿，在情感教育方面家庭里所给予的影响比重越大，这是任何教育机构都取代不了的。亲子教育是孩子接触到的第一个人际教育，家长作为抚养人最了解孩子的性