亲子活动中家长的行为分析与指导

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1、亲子活动中家长的行为分析与指导幼儿园亲子活动是家园共育的重耍途径和组织形式。所谓亲子活动，是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下，由儿童和他们父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。然而，在实践中，有的家长缺乏科学方法，存在着种种行为偏差。因此，我们需要调动家长参与的积极性，让他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入与孩子的相处之中，最终促进孩子的健康、和谐发展。一、亲子活动中家长的行为偏差【案例一】一次亲子制作活动，教师出示许多废纸盒：“今天请家长与孩子利用废纸盒共同制作小动物

2、的家。”话音刚落，彤彤的爸爸立即拿起材料自己做起来，孩子成了旁观者。不一会儿，小狗的家做好了，爸爸的手上又是胶水又是纸屑，而孩子的手上却干干净净的。我问家长：为什么不让孩子参与制作？他说：“我觉得孩子还小，怕他做不好。”行为分析：在案例屮，家长在活动屮“一手包办”的表现无非出于两个原因。一是爱子心切，不想让孩子在小刖友中没面子；二是认为亲子制作难度与幼儿能力不符，孩子根本做不来，一起参与只会越帮越忙，还是自己一手包办比较省时省力。【案例二】大班的亲子运动会上，有一项比赛项目是“两人三足走”，要求是绑住家长和孩子的

3、脚，两人一起往前走。比赛开始了，小组里其他家长和孩子兴致高涨地往前走着，只冇媛媛由于胆了小，不管妈妈怎么拖、拉，她都不肯走，妈妈生气了，扬起手劈头盖脸地打了下去：“你真笨！你看看人家小朋友……”弄得老师和其他家长很是尴尬。行为分析：案例中，孩子胆小，缺乏自信，所以遇事总爱说“我不行”“我不会”。家长缺乏科学的教育方法，没有尊重孩子、理解孩子的意识,全然不顾孩子的心理感受，当着众人的面发脾气，打骂、讽刺、挖苦孩子,以此来宣泄自己对孩子诸多不满的情绪，完全忘记了他们还只是个孩子。【案例三】元宵节到了，幼儿园院内挂起了

4、灯笼，开展了一次“亲子猜谜”活动。活动开始了，孩子们拉着家长，家长们抱着孩子，共同摘取灯笼上的谜语,互相猜着，不时还请教老师，其乐融融。琪琪的爷爷站在一旁看热闹，老师走过去问他为什么不去参加活动。他说：“真不知道你们幼儿园是怎么想的，没事拿我们家长瞎折腾，整天开展这些游戏有什么用，人家私人幼儿园都教汉语拼音、算术、写字的内容，我看你们还不如它们呢。”行为分析：案例中这位家长的说话代表了许多家长的想法，尤其是我们这所地处城乡接合处的新建幼儿园里的家长。这些家长有着“不让孩子输在起跑线上”的错误想法，望子成龙、架女成

5、凤的心情非常迫切，认为孩子在幼儿园里就要学习“有用的知识”，甚至希望幼儿园提前教授小学的知识，认为孩子到小学里只要能得高分就行了。对于幼儿园办的其他活动，他们只是拗不过孩子来应付一下而已。二、改善家长行为偏差的指导策略策略一：转变家长观念，帮助他们建立科学的育儿观1•集屮授课。左期对不同年龄段孩了的家长进行集中授课，让家长明白幼儿园开展亲子活动的意义，懂得亲子活动不仅是认知的活动，更是一种家长和孩子Z间的情感交流活动。孩子和家长一起活动能感到快乐，能密切亲子关系，同时还有益于孩子各方面的发展。2.活动渗透。（1）

6、举行亲子运动会。积极为家长搭建参加运动的平台,根据幼儿的年龄特点，设计一个个有趣的游戏项目。（2）开展亲子游园活动。幼儿园可以根据教育主题或节日开展亲子游园活动。（3）开展家长助教活动。策略二：精心设计活动，教师做好讲解、示范、指导工作教师在设计亲子活动时，需要研究不同年龄孩子的发展特点，精心准备亲子活动。在组织亲子活动之前，还可以邀请家长参与活动的设计，讨论方案和计划等。在组织实施亲子活动时，要以家长为教育重点，面向家长进行示范、讲解和指导，如活动名称、活动目标、家氏和孩子应注意的事项等等，使家长在活动中能够根

7、据活动的要求和孩子自身的能力水平、孩子当时的身体和情绪状况，给予适当地指导。活动中，为避免家长包办代替，教师应注意提醉家长要学会理解孩子，不要急于求成，要循序渐进地引导，让孩子自己去体验学习的快乐，自发地获得知识和技能，培养孩子的主动学习习惯。策略三：总结活动经验，做好信息反馈工作每次亲子活动结束后，教师都耍积极和家长沟通，通过交流把活动的意图再次向家长阐明，与家长交换对活动的看法，总结活动中的成与败。教师可以发放反馈表，请家长填写意见，了解家长对活动的看法与需求，力争在下次活动屮做得更好。教师还可以组织家长相互

8、之间交流参加活动的感受。家长们各抒己见，共同分享着科学育儿的经验，真正感受到了活动主人的优势，感受到了亲子活动的意义。今后，在活动中我们还要不断地探索和实践，让家园合作的亲子活动道路越走越宽广，越走越明亮。（责编刘宇帆）