浅谈亲子活动中家长的指导

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1、论文题目:浅谈亲子活动中家长的指导作者单位:珠海市博爱幼儿园作者姓名:谢春英浅谈亲子活动中家长的指导摘要：“亲子活动”是父母对孩子进行早期教育的良好手段，它是“亲子教育”的一种形式，强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，也就是让父母与孩子在一起游戏、一起活动，在这个过程中让孩子学习掌握一些知识，发展一些技能，这不但能促进婴幼儿早期健康人格的形成，也能促进父母自身素质不断提高。通过亲子活动,使亲了关系更加融洽，从而形成良好的家庭教育氛围，它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了坚实的基础。关键词：亲子活动家庭指导一、

2、问题的提出（一）、亲子活动的定义亲子活动是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下由孩子和他们的父母共同参与的一项具有指导性、互动性的活动，通过带领孩子和他们的家长开展有针对性的亲子活动，普及科学的早期教育理念和方法。（二）、亲子活动中家长引导的现状0—3岁婴幼儿的身体和心理发展都是相当迅速的，无论是在动作、语言，还是行为、情感等发展上都是不可忽视的关键时期。一般家长总是认为，0—3岁的孩子还那么小，能懂什么呢？只要管好它的吃,睡，保证它的冷暖就足够了。实际上，在飞速发展的时代要求下，对现代家长和孩子的要求也提高了，家长在教育孩子的观念上也有了明显的改

3、变，但如何让孩了学得更快更好？如何教会孩了学习？摆在缺乏育儿经验的家长面前的就成为了一道难题。事实上，从孩子有了生命那一刻起就已经开始了学习，然后从出生开始，他便不断地适应和接受外来的刺激，并做出相应的反应。虽然望子成龙的父母们也在积极为孩子创造条件，但是很多时候，家长或者是忙于工作，疏于照顾;或者是在孩子的教育问题上一味注重孩子知识、技能的掌握，而忽视孩子品德素质的教育；又或者只关注孩子身体的成长而忽视孩子的认知教育等等，从而造成了孩子教育的缺失和畸形。父母是孩子的第一任老师，担负着重责，有的家长认为孩子是自己的，我想怎么教育就怎么教育，我可以用自己喜欢的

4、任何方式教育孩子，这样由于家长的独断专行给孩子带来情绪上的压抑。而有的家长认为孩子发展必须顺其自然，父母教育的作用不是很大，父母和孩子的交往是没有任何意义的，没有必要在这方面浪费时间，这样由于家长的漫不经心又会让孩子感到无所适从，因此在亲子活动中家长的指导参与活动需要一套行之有效的科学根据和方式。二、亲子活动中家长指导的原则（一）、从幼儿生理角度《北京市学前教育条例》在全国率先以立法形式把婴幼儿接受教育的法定年龄提前到0岁，并将0-3岁婴幼儿教育列入北京“十五”教育规划，力争2005年全市婴幼儿受教育率达到90%。由此可见，加强0—3岁婴幼儿教育的发展势在必

5、行。亲子教育就是主要针对0—3岁的婴幼儿而开展的活动No《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园教育要与0——3岁儿童保育教育相互衔接”。孩子从他出生就在适应着外界给他的刺激，在3岁以前智力的开发已完成了85%。因此，父母给他营造了一个什么样的环境对于孩子将来的发展是很重要的。父母是孩子的第一位启蒙老师，是孩子模仿的对象。相对0—3岁的孩子来说动作的发展是非常重要的，父母的一举一动即是一个效仿的榜样。孩子从最初无意识的做出各种动作，来满足自身发展的需要，往往很多时候宝宝总是在动来动去，其实不过是他在对外界信息的一种探索。这个吋候家长要个孩子提供比较多的信息刺激來加

6、强幼儿动作的发展，比如说：给孩子提供一些玩教具（由大再到小的玩具操作能给孩子的发展提供一个循序渐进的过程）；和孩子一起互动游戏（由全身大肌肉再到各部位的精细动作）等等，使幼儿在0—3岁这个重要时期的动作发展逐步得到完善。（二）、从孩子的心理角度孩子出生后由胎内一个安全舒适的环境转向了一个变化多端，充满刺激的全新的环境，对于一个独立的个体而言，需要适应许多的东西，从而维持生命的活动。在这样的情况下，孩子不仅仅满足于吃、睡、喝、拉，转而探寻外界的刺激并做出相应的反应。最主要的表现突出在感知的发生和视觉、听觉的发展上。1、从孩了出生开始，对周围所观察到的事物充满了

7、陌牛和疑惑，以看到照顾他的人的印象为基础而产生涪任，逐渐过渡到学会走路和开始掌握语言。在这一阶段中，幼儿由于实际能力有限而自主的需要得不到满足时就会引发疑虑或羞怯感。2、0——3岁婴幼儿的主要思维方式以动作思维（直觉行动思维）为主，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维随之停止。3、幼儿期性格发展的突出特点是：好奇心强，不仅眼看还要手动；独立性不断提高、不满足于成人的指令进行行动，希望独立行动、想要什么就做什么、模仿性强。4、这一阶段的孩子往往以自我为中心。5、在具备正常遗传素质的孩子，其心理发展受环境的决定性影响。孩子在具备以上的特点突出方面

8、时，往往家长有时会手足无措。“我家的孩子怎么那么淘气