活课堂高效率

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1、活课堂高效率张媛媛实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，是新课标的重要要求，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输,而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是提高课堂效率、让课堂教学“活”起来。1掌握原则，树立观念掌握原则，就是掌握“动、新、快”的原则。根据儿童生理、心理特点及少儿学外语的规律，小学英语在第一堂课都要“动”让儿童在游戏中学，在身体活动中学，不仅动耳、动口而且还要动手，动手不是做什么实验之类

2、的东丙，而是老师根据课文对话内容、单词意思，chant及song的需要，编出简单、形象的动作，边说边做。“新”每一堂课都要有新内容、新信息。每一堂课有了一定量的新内容、新信息才能保证课堂的新鲜感，引发学生的兴趣及好奇心。“快”就是快节奏。老师从备课到上课，都要环环相扣，一个环节为另一个环节铺垫，一个环节为另一个环节服务，做到有的放矢，不放空炮，不摆花架子，同时还要做好每个环节间的导入过渡工作，不讲废话，树立观念，其中包含以下几点：1.1预习的观念。课堂40分钟的效率不仅仅来自于课堂，预习也可以使课堂达到事半功倍的效果。预习除了常规的听、念、写之外，还有一个开发家庭学

3、习资源的问题。老师可以培养学生在预习时准备好下一堂课需要用的道具，如，家里的玩具、食物、图片等，同时自己试着利用道具学说、表演。而要做好预习，老师就必须做好布置。只有老师有了预习的观念，学生才会有预习观念的养成。1.2一步一步操作到位的观念。老师要有当堂的重点当堂解决、当堂的任务当堂完成的观念。那如何做到当堂重点当堂解决、当堂的任务当堂完成呢？在于一步一步操作到位。老师通过onebyone，linebyline,rowbyrow,groupbygroup等多种操作形式，把本课堂的重点单词、句型，一步一步地操作到位。让学生第一印象就很深刻，从而为今后的复习巩固、扩展运

4、用打下牢固的基础。1.3“每一堂课都要有知识增长点”的观念。小学英语课大都存在着课时紧、任务重的情况。要在每周有限的课吋里完成一定的教学任务量，老师就必须树立很强的“知识增长点”的观念。即，一堂课上下来学生学到了什么东西没有？只有心中紧绷这根弦，才能惜时如金，使每一个步骤的效率达到最高。2掌握方法，研究教学技巧2.1导入。一个新的知识点的学A）不能直接展示给学生。因为那样做不能引起学生的好奇心与兴趣。导入的重要性在于：A.沟通连接新旧知识；B.吊学生的胃口，让学生想知道，引发好奇心；C.好的形象性的导入可以达到言简意赅，减少不必要的解释之功效。2.2示范。现行小学课

5、本基本上都是以“topic”（话题）为形式来编排一个对话的。如何使学生身临苏境，来说来演，老师的情景创设、先行示范是很重要的。示范的要点有：A.创设情景；B.设定人物表情、动作、神态、语调等；C.讲明整个对话的操作程序。同样，示范对如何做好练习尤为重要。2.3编chant。对于少儿来说，一个句子如果太长或有点拗口，他们往往难以模仿下来，也记不住，对重点句型容易淡忘。而使用简单上口的chant往往可以收到事半功倍的效果。2.4面批面改。在学生完成作业的整个过程中，从布置、冋家做到上交几个环节中，往往会出现许多漏洞：布置如何做没有理解清楚，回家由家长越俎代庖，抄袭课本、

6、抄袭同学，不会做或畏难不做，忘记交等等。而面批面改，能及吋发现每个人的具体问题，当场解决。所以，作为一个小学英语老师，要不厌其烦，见缝插针，经常为学生面批面改，特别是在辅导后进生吋，更奋必要如此。3重视学生的主体地位，让学生在课堂中“活”起来3.1诱发学A）动机、激发学A）兴趣。学生的学A）活动总是由一定的学习动机引起的，只冇当学生喜欢学、要求学，冇迫切的学习愿望吋，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如，设置悬念、创设情景等，将学生置

7、于“心求通而未达，U欲言而不能”的心理状态。3.2树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开U的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。3.3发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动U、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。3.4教师转变观念，让教学方法与