《我为你骄傲》教学设计之二

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时间:2018-11-17

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1、《我为你骄傲》教学设计之二!  教材简说    本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、"做贼心虚"似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。  学习目标:   1.会认9个生字,会写12个字。   2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。   3.学会承担责任,学会宽容。  教学流程:               第一课时  一、导入:  谈话激趣,初步感知课文  1.谈话:你知

2、道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。  2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。  二、识字  1.在实践中自学生字。  (1)查字典自学生字,用部首查字法查出"我会认"中的生字,积累字典中的新词语。提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。  (2)电脑打字自学生字。家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑

3、、攒、箱  (3)在读词语中巩固生字。(课后的"读读抄抄")  2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。  三.写字指导。  重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如"玻璃"一词,可以重点指导王字旁和"璃"字。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。"破碎"一词,可以重点指导石字旁,还应强调"卒"字的书写:最后一竖是与横一起托住两个"人",不要伸进两个"人"

4、中间。"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁,"米"的最后一笔捺变点;"续"的第六笔不要写成秃宝盖。"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇"的书写方法上。要提示"骄"的第六笔撇不宜长;"傲"的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。               第二课时  一、导入  游戏巩固识字1."听音找字"。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。2."飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生

5、字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。  二、朗读感悟  1.听读,欣赏"真情"。  (1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。  (2)交流听读后的体会。  2.自读,感悟"真情"。  (1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。  (2)小组交流读自己最受感动的地方。  3.分角色读,体验"真情"。  (1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。  (2)讨论"我"的情感变化过程。"很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"--?(当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)  4.猜测老姐姐的情

6、感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?当老奶奶天天收到"我"送的报纸时,她又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?  5.联系生活,领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像"我"一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的"另类人"。请你联系生活讲一讲吧。  三、积累运用  1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。  (1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。  (2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。  2.积累课文中喜欢的词语。

7、如:光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽  3.抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。  四、实践活动当需要的时候,写一第便条。

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