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时间:2018-11-16
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1、《松鼠》教学设计 【学习目标】 1.学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。 2.理清作者思路,掌握文章说明顺序。 3.体会用准确、生动、形象的语言说明事物,提高表达能力。 4.培养学生热爱动物、保护动物的意识。 【教学重难点】 1.理清作者思路,掌握文章说明顺序。 2.准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。 【教学安排】1课时 【课前准备】 小习作:向大家介绍自己喜欢的一种小动物。 【教学过程】 一、导入新课 (出示图片)大家都看到
2、了黑板上这可爱的小动物了,它叫松鼠。我相信大家一定很想进一步了解它。今天我们就来学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》(板书),让我们看看他笔下的松鼠又是什么样的。 二、出示本课教学目标(与教案稍加改动)(ppt) 三、整体感知 一读课文,自学字词。6 ppt出示字词(课下抄在抄写本上) 驯(xùn)良矫(jiǎo)健 敏捷(jié)惹(rě)恼 帽缨(yīng)榛(zhēn)子 榉(jǔ)实爪(zhuǎ)子 蛰(zhé)伏苔藓(táixiǎn) 狭(xiá)窄编扎(zhā)
3、 勉强(miǎnqiǎng) 遮蔽(zhēbì)锥(zhuī)形 再读课文,了解文意,梳理结构。 小组讨论: 1.本文写了松鼠哪几个方面的特点? 预设如下:根据课文结构与取材特点,本文可分为三个段落(ppt)。 第一部分(第1段):总体介绍松鼠的特点:漂亮、驯良、乖巧; 第二部分(第2至第5段):主体部分,分别介绍了松鼠的三个特点; 第三部分(第6段):补充介绍松鼠的用途,是有用的小动物。 2.说明顺序的探究:能不能颠倒介绍的顺序呢? 预设如下:不能,第一段总写了“漂亮、驯良
4、、乖巧”三个特征,第2~5段依据这三个词来写,先说明松鼠漂亮的形体、再说明其习性,第6段补充介绍松鼠的用途。全文按照由表及里的顺序,符合人们认识事物的规律。由此可以看出全文的说明顺序是:总――分,首段总,下文是分(ppt)。6 四、对比阅读,品味语言 这篇文章是一篇说明文,为我们介绍了松鼠这样一种小动物,下面请给大家看一段材料: 《辞海》:松鼠亦称“灰鼠”,哺乳纲,松鼠科。体长20~28厘米。尾蓬松,长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,
5、或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1~4窝,每产5~10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。 这段文字也是一段说明文字,介绍了松鼠,与原文相比较,语言上有什么异同吗? 1.语言的相同点 准确地描绘事物的特征(ppt),从文章中找出相应的例句来分别说明。 预设如下: 选文例:“体长20~28厘米”“年产1~4窝”“每产5~10仔”这些句子准确地说明了体长范围和产仔数量。 文例:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们
6、就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。 用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。 2.语言的不同点6 例文语言较为平实,本文的语言却非常生动(ppt),能否从文章中找出相应的例句来分别说明。 预设如下: 例1:“它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常
7、敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。” “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。 例2:“它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。” “跑”“躲”“逃”“跑跳轻快”“小跳前进”“连蹦带跳”用了一系列的动词,赋予松鼠人的动作,突出了松鼠的灵敏警觉,写得形态逼真,生趣盎然。 例3:“它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂著放在一起
8、,再用一些乾苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物既宽广又坚实,可以带著儿女住在里面,既舒适又安全。” “搬、放、编扎、挤、踏”这些动词写出松鼠搭窝的一系列复杂动作。搬小木片,将它们错杂着放,用干苔藓编扎、挤紧、踏平,写出松鼠搭窝所用的材料和对这些材料的处理,把窝搭得既宽广又坚实。用了拟人的修辞手法,赋予松鼠人的动作行为,生动形象地突出了松鼠灵性、乖巧的特点。 总结本文的语言特点:准确,生动形象地描绘了说明对象的特征。6 3.介绍文体(ppt): 科学小品文也称知识
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