松鼠教学设计-

《松鼠教学设计-》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、松鼠教学设计-i第P二Q教]育资q源网-松鼠教学设计　　教学目的：　　1．引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。　　2．初步了解说明文的文体知识。　　教学重点：　　1．编写提纲，复述课文　　2．指点学生体会拟人手法的运用，形容词和动词的运用。　　教学方法：讲续　　教学手段：幻灯片。　　教学时数：2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、复习导入：　　前面我们学过了两篇写景方面的散文名作《春》《济南的冬天》，并留下了很深刻的印象。自然界的美是无处不在的，春景美，冬景也美，而动物呢？也有其独特的美，独特的魅力。今天，我们就来学习一篇法国作家布丰写的说

2、明小动物的文章--《松鼠》。为了使大家能更好的学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。　　二、解题　　1．作家：（制版）　　布丰（1707~1788），法国学者，作家，博物学家，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。　　2．文体知识：　　以说明为主要表达方式的文章，叫说明文。说明文总的要求是用”说”的手段。达到”明”的目的。其特点是：　　（1）客观性，即持客观态度，依照客观事物的本来面目作介绍，不能凭主观想象任意改变；　　（2）科学性，

3、即提示客观规律，经得起实践的检验；　　（3）实用性，即要求词能达意、词尽意止，使人明其言知其意，讲实用，讲究效果。　　3．介绍本文体裁有什么特点：　　《松鼠》是一篇说明文，是用文学笔调写的，它的主要特点是用形象的描写手法对事物的特征加以生动的展现，寓说明于叙述描写之中，以取得形象、生动的效果。　　4．检查预习情况，正音释义。[放在范读后]　　苔藓（táixiǎn）狭窄（zhǎi）圆锥（zhuī）惹恼（rě）　　褐色（hè）蛰伏（zhé）矫健（jiǎo）驯良（xùn）　　榛子（zhēn）捕捉（bǔ）乖巧（guāi）榉实（jǔ）　　橡栗（lì）栎树（lì）帽缨（yīng）分叉（chà）

4、　　三、范读课文，订正字音。　　四、学生自读课文。　　五、讨论段落划分。　　根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。　　第一部分（1节）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；　　第二部分（2~5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；　　第三部分（6节）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物：（讨人喜欢）　　强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。　　六、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次（第2段）。　　1．学生齐读。　　2．提问：　　（1）这一段介绍松鼠几个形体的特点呢？　　两个，一是漂亮；二是”最不像四足兽”。前两句总写全身，先写了面容、眼

5、睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。　　后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的。用了这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了，在两点说明之后，再概括一句，我们也就容易理解了。　　（2）作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？　　漂亮是松鼠的总的特点。松鼠的每一部分又各有特点。用”清秀”形容面容，用闪闪有光形容”眼睛”，这是写松鼠面部的漂亮。”清秀”多用来形容如同学们一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上”闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱呀！写其身体和四肢呢，用了”矫健”“轻快”“敏

6、捷”“机警”等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而用”敏捷”“机警”前都加了副词”非常”，说明其程度尚不是一般地敏捷机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。　　大家看看，这里写松鼠”机警”，下文有一段文字与此相照应的，是哪里呢？一对是下段写松鼠警觉的一段文字。　　（3）作者又是如何写松鼠尾巴的呢？一用”帽缨”形容尾巴，既相似，又给人美感，与”玲珑”的小面孔相映衬。是”格外漂亮”。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它”老是翘起来”，一个”老”字，显露出作者的喜爱之情。而且”一直翘到头上”，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去”身子就躲在尾巴底下歇凉”。

7、这就写出了松鼠身子的奇特处。一个”躲”字写得很富有情趣。　　松鼠（第二课时）　　一、复习导入：　　二、分析第三层、第二层。　　1．学生朗读第三段，思考：　　这一层主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个方面来描写的呢？　　--主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：一是松鼠的活动范围：”经常在高处活动”。　　二是活动　　教学