《松鼠》教学设计

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1、第二部分：课文教学设计《松鼠》教学设计课题第15课松鼠设计者裴均聪学情分析七年级的学生聪明活泼，对小动物有浓厚的兴趣，但是对说明文的文体常识了解不多，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。教学目标1、领会说明语言的准确性。2、掌握根据事物特点组织材料的方法。3、采用拟人手法形象，生动地说明事物。教学重难点1、先总说后分说的逻辑顺序2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。教法与学法1、.朗读讨论法：让学生在朗读和热烈讨论中，把

2、握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。3、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学流程教学设计教学步骤教师教的行为学生的行为教学资源设计意图与分析导入新课导语：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。互相交流相关内容。出示松鼠的有关彩图激发学生的兴

3、趣，引导学生进入课文的学习正音师范读，要求学生边听边思考。听完后，说说你从课文中了解了松鼠的哪些特点边听边思考，在书上作好批注，不懂的字词提出来大家共同解决巩固学生的基础知识理清作者思路1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。学生互相交流、讨论，小组展示成果网络搜集加深学生对松鼠的了解2、划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。分析课文内容1、分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文

4、解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。学生思考，讨论，质疑，笔记。1、通过讨论了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”2、 精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。3、训练了想象能力和口头表达能力。4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。5、第三部分，补充说明的作用。2、分析第二部分第一层，即第2自然段。（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方

5、面？（2）哪些词能说明其漂亮？（3）这段文字除运用说明方法外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。（5）齐声朗读这一自然段。快速阅读了3—5节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。学生小组讨论，思考，展示成果，讲小故事比赛。总结课文，再次明确目标。教师小结思考、质疑思维延伸如果以松鼠为题材发行一组邮票，

6、你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活？你能给每枚邮票取个名吗？你能用简要的语言阐述你的创意吗？学生自由发言教师设计激发学生的思维，培养学生的思维能力，应变的能力训练或检测学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么？【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动

7、敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。板书或课件感悟或反思这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际

8、写作中学会运用这样的生动说明语言。我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了