小组学习在小学数学课堂中的应用

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1、小组学习在小学数学课堂中的应用山东省昌邑市都昌街道办事处双台小学261300摘要：小组合作学习是指在小组中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。在小学数学课堂教学中，我巧妙地运用了小组合作学习的方式，激发了学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中井同提高。关键词：小组学习小学数学应用小组合作学习是指在小组或团队中为了完成井同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成井同任务中个人的责任，使所

2、有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，乂培养了主动学习的能力。一、合理的教学分组，提高学生积极性1.以学生为中心，分组合作讨论。为了增强分组合作教学模式的有效性，将学生分为最少4一6人的小组，视情况而定，并注意小组分配时学生的安排，可以将掌握知识水平不同的学生分在一组。这样才能促进学生相互监督和学习，使分组合作教学更加有效，使学生养成良好的学习习惯，使学生课堂的主体性地位更加显著。在学生获得知识基础、有直观浅显的认识时，展开分组合作讨论，让学生积极

3、主动地去探索新知、获得新知、得出正确的结论。2.以主动学习为前提，分组合作练习。在小学数学教学中，练习是最重要的一环。教师讲授新知识后，可通过做题进行知识的升平、拓展和巩固。现在我们强调分组合作的开放式练习形式，不仅可以激发学生的想象力，还可以为学生思维的拓展提供空间，让他们在轻松的交流中就巩固了知识。教学中，教师讲授知识后，学生接受新知识的快慢程度奋所差异，这吋教师可组织学生开展分组练Al，在活动中，学生各抒己见，相互交流和启迪。当然，在刚幵始执行分组练W时会出现一些问题，比如合作不积极、小组内分工不明确。可以多安排一些讨论的问题，更好地激发学生探究的兴趣，为以后更好地进行分组合作练＞』打

4、好基础。二、分组合作教学模式的应用分析1.将数学融入生活。在进行小学数学的教学中，学生的认知能力和思考能力还没有成熟，对事物的了解还是抽象的，很少是具象的。这就需要老师在讲授知识吋将抽象的概念、枯燥的公式具体化，将这些内容融入到现实生活当中。这样不仅便于学生的理解，还为学生以后独自解决实际问题打好了基础。2.坚持学4任务和S标不动摇。不管教师如何进行分组合作，都不能偏离这节课需要完成的学习任务和要达到的学习0标。在进行小组合作之前，教师要向学生说明本节课的0标、内容、学方法等等，为学生的自主活动指引方向。只有教师提供了大方向，才不至于学生在讨论吋像无头苍蝇，没冇头绪，进而无法保证讨论的有效性

5、。三、分组合作数学教学的策略1.教师树立榜样，更新观念。教师对课堂形式的变革要冇深刻的认知和感悟,进而改变自己的教学模式，找准自己在课堂中的定位。在新课标的课堂中，教师越来越少地讲授知识，越来越多地激励学生自我思考，不再是课堂的领导者，而是学生学习的顾问和教学活动的参与者。在学生进行分组合作学4时，教师要走到学生当中，观察学生的讨论情况，了解任务的完成情况，对学生的想法和结论做出适当的指引和纠正，及时冋答学生的疑问，对学生的冋答也要积极地冋应和鼓励。2.学生分组，提高合作效率。在对班级学生进行分组吋要掌握两个要点：（1）数量适当；（2）分配得当。前者是指将学生分成小组，每组学生的人数不宜过多

6、，否则进行讨论时一些学生会没有机会参与，无法表达自己的想法；也不宜过少,这样不能调动氛围、集思广益，分组合作得出的结论和想法会过于单一。后者是指学生的分配问题，小组内的学生要有差异，这样才能取长补短。但是要坚持小组之间的无差异，这样才可以公平竞争。最后每个组中都需要一个学生充当领头羊，可以组织小组内的活动，分配每个成员的任务，在小组中起到组织和协调的作用。四、小组交流评价，教师适当小结，激发创新思维小组交流评价是分组合作学4流程中极为重要的环节，各小组间的相互展示、交流补充、各抒己见能促使学生进一步开拓思维，深化对知识的理解，激发创新思维。分组合作学习要形成“组间竞争、组内合作”的良性机制，

7、将传统教学师生之间的单向交流或双向交流改为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和自我控制能力，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质的发展和技能的进步。在小组合作学的活动中，教师的讲授也是必不可少的。教师的简要小结对整堂课起着画龙点晴的作用。同时，教师要运用教育评价手段对学生进行相应的奖励及鼓励。教师不仅要注重学A）结果的汇报，更要注重对合作过程进行评价，指出存在的普遍问题，引起