对学校德育管理与教学关系的一点思考

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1、对学校德育管理与教学关系的一点思考（摘要）保证教学管理与德育的有机融合，是调节二者关系的有效途径。学校工作是系统工程，可以分德育与教学两大部分，这两块是互相依存，互相促进、共同发展、相辅相成的。学校管理的一切活动都是为了有效地实现育人的目标，这是学校管理的基木规律之一。德育应该促进教学，教学必须为德育工作的提供保障。坚持在教学管理中强化和渗透德育，是实现教学管理目标的一个重要因素。因此，育人先育德。〔关键词）德育教学相互支撑教育提倡德育为首，但实际老师们关注更多的是教学质量，德育处组织一些主题教育活动总得不到支

2、持，老师们理解的德育处就是组织活动、检查学生仪容仪表、处理问题学生及各种偶发事件的部门。学校管理的一切活动都是为了有效地实现育人的目标，这是学校管理的基木规律之一。其实，学校工作是个系统工程，虽说可以分德育与教学两大部分，但这两块始终是互相依存，互相促进的、共同发展、相辅相成的。教学实践表明：如果学生自己有了健康而积极的思想感情，其对教学内容的学习就能以非常快的速度进行，并且达到高度复杂的水平，而学生学习如果没有动力，不知道为什么而学习，也就不可能真正提高学习质量。因此，育人先育德。唐代韩愈提出“师者，传道授业

3、解惑也。”“传道”其实就是进行道德教育，并把这种教育寓于授业解惑之中，这是每位教师应尽的职责。1要充分认识德育与教学的关系1.1德育工作应该促进教学。德育是一项实实在在的工作，要围绕教学工作展开，学生的思想动态，学生对学习的态度及现状，我们必须及时了解,及时研究，应该成为我们德育的抓手、重点。只要形成良好的班风、学风；这个班级一定是可持续发展的，比如出操的质量、上学放学的队伍、课间的吵闹声,仪容仪表、卫生情况等等细节，都必须坚持耗时间抓。因为它对学习不是显性的影响，于是有些班主任在不知不觉中松懈下来，造成整个班

4、集体松散，各种问题随之产生，使班级难管理，学生没有规矩。再如文艺演出，大合唱、运动会、科技等活动看似与成绩无直接关系，但组织好这样的活动，能提升学生的士气，增强班级凝聚力，积累班级文化的正能量，这些东西随吋间的增加终将促进最后成缋的提高。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，学校教育的目的是培养社会主义合格公民。其实德育和教学一样都在承扪着公民素养的培养任务。几年来我们对德育工作意义的认识也在不断的加深。根据每年学校的工作计划，历年德育工作0标的变化、发展，也体现了这一点。1.2教学对德育的支撑。教

5、学必须为德育工作提供保障，尤其现在社会、家长们对学校的要求越来越高，如果没奋高素质的教学质量作为基础，是不能让人民满意的。这几年我们组织开展各类活动，如：学校推出书香校园建设、军垦文化建设、写字、校本课程等等特色，向全方位培养学生综合素养的道路迈进。大型的活动有仪式、冇程序、有总结，能给学生带来一种震撼，促动学生的内心的健康成长。长期以来，老师们总认为课堂是传授知识的场所，是开展教学工作的地方，我们只要把自己的知识灌输给了学生，就认为这堂课上好了。殊不知我们在对学生传授知识的同时，还在以自己的思想、人格教育着学

6、生,影响着学生。为学生树立一个典范，给学生一个好的影响。就拿我们语文教师来说，每上一堂作文课，就在对学生进行思想教育。如：我让学生写一篇以“亲情”为话题的作文，写后当堂进行交流。有个学生就说他没感受，不会写，当时我也很纳闷，怎么可能？后来，我给她举了一些关于亲情的事例。没想到这个孩子说，这些不都是父母应该做的吗，有什么可写的，他这一说，班里立刻就有学生响应，我没有批评他们，而是首先考虑到这些孩子都是父母捧着长人的，缺少亲情教育，于是，我从母亲怀孕的不易到生孩子的痛苦、养孩子的不易、生活工作的压力等方面教育他们，

7、让他们切实感受到亲情的爱，并懂得感恩。这堂作文课不是纯粹的作文指导课，而是在德育指导下的作文训练课。没有德育的指导，学生就不可能正确领会作文题意，写出立意正确、深刻的作文。语文课是如此，其他学科也是如此。纯知识的课堂教学是不存在的，作为教师,我认为必须自觉地把德育贯穿于自己的课堂教学中。选好切入点，发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，都可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声。”的潜移默化教育作用，而不会使德育成为空泛的U头说教，从而很好地促进学科知识的学＞J，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。从而使学生也得到

8、了健康全面的发展。2如何有效调节或控制二者的关系学校管理的一切活动都是为了有效地实现育人的目标，这是学校管理的基本规律之一。随着教育改革的深入发展，认清教学管理与德育的关系，坚持在教学管理中强化和滲透德育，是实现教学管理0标的一个重要因素。教学管理与德育，两者是统一的，都是培养社会主义现代化的建设者和接班人，说到德育，人们容易想到这是德育处和班主任的事，与教学管理与科任教师无关，这种思