浅谈思想品德课堂教学的高效性

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1、浅谈思想品德课堂教学的高效性　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0072-01　　初中思想品德课，内容多，范围广，思想性强，如果只按课本照本宣科的话，学生很容易分散注意力，失去学习的主动性和创造性，最终失去了学习的兴趣，为了提高学习效率，打造高效思品课堂，结合平时的教学，我认为应从以下几个方面努力：　　一、充分准备　　上好一节思想品德课，教师要做好充分的准备，必须深入全面的解读教材，必须认真研究教材的精髓和难点，同筹安排，设计出科学合理的教学方案，围绕“三维目标”的实现开展教学，确保教学效果的实效性，在实际教学过程中，思想品德教

2、师必须认真阅读和研究课程标准以及教学要求，明确每一课的重难点，弹性处理教材，结合生活实际，该精讲的精讲，该带过的带过，该让学生自主学的自主学，该合作学的合作学，该探究的探究，在有限的时间内帮助学生掌握最多的基础知识，给学生形成一种简洁而有效的感觉，从而提高课堂教学效果的实效性。同时还要备好教学对象，特别是“备学生”4要落实到位，这节课你虽然设计的很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。总之，要想提高课堂效果，就必须认真充分地备课。　　二、

3、贴近生活　　陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。”所以，思想品德教师要善于回归生活，立足学生的生活实际，用生活事实说话，让学生带着问题走进生活，以生活为主线，用生活事件来激活学生的道德感。让学生“感受生活现象――认识生活现象――解决生活中存在的问题。”所以要选取贴近学生生活的典型素材，因为只有选取学生熟悉的生活题材，才能激发学生兴趣，引发情感的共鸣。同时还要注意选取最鲜活、富有教育意义的生活素材，升华学生的生活体验，激发学生的生活感受。这种体现时代生活的思想品德课教学，既可以帮助学生有效掌握教材的基本知识，又可以提升学生运用所学知识、分析现实生活事件的能力，

4、给学生形成一种生动而有用的感觉，从而有助于实现思想品德课教学与生活相统一的目标，也使课堂焕发勃勃生机，所以贴近生活是提高课堂教学效率的不竭动力源泉，也是打造高效课堂的一个方面。　　三、师生关系　　新课程下的课堂教学需要对教师在课堂教学中的角色进行重新认定，传统的教学观念把师生关系定为父子关系，而教育心理学提倡课堂教学的新型的、民主平等的师生关系，认为教学的成功与失败，教师是决定性的因素。教师是学生的合作者、引导者、参与者，教师要重视打造课堂民主平等氛围，引导学生的自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与，独立思考，自由表达，愉快合作。在这种师生关系下的课堂教学过程中，学生不再小心

5、翼翼地“伺候”4老师，也不用胆战心惊的看着老师的脸色说话行事，而是在尊重老师的基础上，与老师合作、探讨，甚至为某个问题与老师争得面红耳赤，争得不可开交，这并不会影响学生对老师的尊敬，反而学生输的心服口服，赢得兴高采烈。吾爱吾师，但吾更爱真理，教学相长，在一次次师生对峙、争吵、合作中得到充分实现。实践证明，民主和谐的课堂气氛，是提高学生学习效率的外在动力，学生轻松愉快地学习，从而提高课堂教学的效率。　　四、艺术语言　　语言是承载课堂教学内容，对学生进行知识传授、情感沟通和思想教育的重要载体，在教学过程中运用什么样的语言进行教学，直接影响着学生对教学内容的接受程度，从而影响教学效果的实现，

6、作为一名思想品德课教师，应尽可能地避免空洞的说教式，要广泛选用学生喜闻乐见，易于接受的语言。教学中，我经常选用网络流行语言、广告语言、歌曲语言、名人名言等，通过这些语言形式，学生易于理解和接受，使师生之间的距离更近，课堂氛围更生动活泼，还帮助学生增强对所学知识的理解、记忆，从而提高了课堂教学的效率。另外谐趣的语言，还能处理课堂上的偶发事件。例如前两天的一次课堂上，前后俩同学头凑到一块叽叽咕咕说什么，如果直接批评，弄得老师学生都不愉快，于是乎我喊了一句：“地下组织在商榷什么样的国家大事呢？”全班同学哄得一下笑了，这两位同学也都不好意思地坐好，认真听课了。总之，在教学中，运用教育的艺术，说

7、话的艺术，运用谐趣的语言，广大学生会欢迎的，这样学生能在轻松和谐的课堂上愉悦地接受知识，增强了课堂教学的高效性。4　　此外，在实际教学过程中，思想品德教师必须积极开动脑筋，善于根据不同的教学内容，选择恰当的教学方式和方法，以学生自主学习为主，强调学生的自主学习过程，陪养学生独立学习任务的能力，提高学习的整体效果。在这个过程中，教师以点拨启发为主，起主导作用，这充分体现了著名教育家陶行知先生的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”