初中思想品德课教学中教师如何导学

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1、初中思想品德课教学中教师如何导学朱茂红江苏省灌南县华侨双语学校222500摘要木文对初中思想品德课教学中教师如何导学作了分析。关键词思想品德课教师导学初中思想品德课实行开卷考试己有好几个年头了，开卷考试是适应以“创新”为核心的素质教育要求所做出的理性选择。从指导思想上看，是变以知识立意为主为以素质、能力立意为主，关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。所以，在新形势下，思想品德课教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。那么，怎样教会学生学会学习呢？根据笔者多年的一线教学经验，认为要做好以下这几个方面：一、指导学生学会阅

2、读教材阅读是中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。读书的方法多种多样，根据思想品德课教材的特点和中学生的实际，以下几种效果较好。（一）依纲阅读法即教师依据木节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题,让学生带着问题去看书，因为目的性明确，所以学生容易抓住概念，理解观点,达到熟悉教材，初步培养了其自学能力。（二）粗读教材法所谓粗读教材法就是粗略地通读一遍，是一种较快速度的翻阅法。它要求学生提纲式地把握每一课的主要内容和整体框架

3、，因为是泛读，所以在学生头脑中形成的知识印象不深，对问题理解的通透力不强。从而使学生带着问题去学习、听课，并为下一步细读奠定基础。（三）细读教材法。细读教材即要求学生认真阅读教材，用点、线、勾、圈等记号划出基本概念、基本观点及关键词，理出基本知识结构。能够比较、联想本框题新的概念、观念与所学过的知识的区别和联系，将新知识纳入原有知识的认知体系中。二、指导学生小结的方法一一纲要浓缩法纲要浓缩是指借助一种直观教具、结构图表或比较图表浓缩学d内容，使零散的知识系统化、网络化，使“点”的记忆变成“线”的记忆，“线”的记忆变成“面”的

4、记忆，形象直观，重点突出，脉络清楚。这种方法可以运用于节、课、单元或全书小结。如在教学“我国将长期处于社会主义初级阶段”（《思想品德课》第五册第三课）时，教学完整课内容后，教师指导学生做知下总结：初级阶段的含义（两层）社会主义为什么将长期处于初级阶段初级阶段。初级阶段的主要任务人U问题（表现、对策）初级阶段资源问题（表现、对策）基本国情环境问题（表现、对策）可持续发展战略为什么要实施可持续发展战略如何实施可持续发展战略三、指导学生学会发现爱因斯tt说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在初中思想品德课程学＞J中，要

5、指导学生善于发现问题、提出问题，就要把学生看做主动学4的对象，启发学生提出问题。教师可以在教学中奋意识设置问题陷阱，引导学生去发现；教师还可以多提供给学生与时事相关的感性材料,从感性材料入手，让学生发现问题；也可以让学生多参与讨论，在讨论活动中学会发现。教师对学生发现的所有问题及吋引导，让学生主动去分析、去解决。这样由浅入深，由旧知识到新知识，层层设问，引导学生不断的去探究、去发现。课堂教学是“学会发现”能力培养的主阵地，牢牢把握这个阵地，坚定不移地实施培养策略，学生的发现能力就会得到有效培养。四、指导学生学会思考学生学的主

6、动性很重要的表现就是学生思维的主动性。而思维的主动性又表现在主动探宄和遵循学4规律，由形象思维活动上升到抽象思维活动。教师在教学中要避免一味的把教学内容、要点、联系全盘托出，完全代替了学生的思考，而应尽可能给学生置下充分的思考空间并留予足够的思考时间，让学生在探宄中学会思考，逐步形成创新思维。如在讲到“民主是逐步发展的”这课时，我让学生组织讨论并提议本节课应从哪儿个方面进行思考？这吋许多同学都积极思考跃跃欲试，问题马上收集到了不少。有：1、这个乡村生产力发展状况如何？2、这个乡村村民的文化水平怎样？从哪些方面可以看出？3、该

7、村村民的民主意识高不高？从何看出？4、为什么民主是逐步发展的，它受到哪些方面的制约？等。教师指出这就是我们要掌握本节课内容，所要进行思考的方向。进而教师再指导学生如何通过现象分析原因，看到本质，就这节课自己所提的思考题进行探讨并解答。在此基础上，我组织学生再深入探讨：“为什么该村村民的民主意识不高？要改善这种状况能否一蹴而就?为什么？”在讨论过程中，教师给以必要的点拨,如指导学生思考”村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因，引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性

8、，让学生在思考中理解“民主是逐步发展的”道理，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度。五、指导学生学会参与新修订的初中思想思想品德课《课程标准》强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的吋间不少于总课吋数的20%,而且人民教育出版社新编初中年级思想思想品德