如何优化初中思想品德课教学

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1、如何优化初中思想品德课教学　　在全面实施新课程后，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化：学生在课堂上变得敢于举手，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成绩。但是由于受“传统课堂教学模式”的深刻影响，很多思想品德课堂始终笼罩在讲授式、灌输式的阴影下，可谓是“穿着新鞋，走着老路”，课堂教学缺少生气，学生感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响了思想品德课的教。课程改革的核心环节是课程实施，可以说，没有科学有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，当前进行的基础教育课程

2、改革实验必须关注课堂，追求“有效教学”，提高课堂教育的质量。　　1调动积极性，由“要我学”转变为“我要学”　　“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，“要我学”是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生一旦具有某种兴趣，就成为主动性得以发挥的动力源泉，就会主动、深入地去探究和思考。另一方面表现为学习责任。在学习中，要培养学生主人翁的责任感，主动承担起学习的责任。如：我在上“初中思想品德”法律部分知识时，一改过去以讲为主的做法，让学生明白“公民的生活离不开法律”，“国家的治理离不开法律”，“依法治国是我国的治国方略”，“学习法律知识，养成守法习

3、惯”4四个问题，结合事例分小组展开讨论，课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言，各抒己见。这样，激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到学习的责任，下决心学好法律常识，用法律武器维护自己的合法权利。　　2培养独立性，变“我不能学”为“我能学”　　传统教学低估、漠视学生独立学习的能力，课堂变成“讲堂”，教师变成了“讲师”，学生则成“看客”、“听客”。这样，学生的独立性就会不断消失，依赖性越来越强。其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力，我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力，由“我不能学”转变为“我能学

4、”。　　3发现独创性，变“一刀切”为“因材施教”　　传统教学中忽视学生的差异，“一刀切”现象十分普遍，这种“齐步走”式的教学，严重束缚了学生的手脚，禁锢了学生的头脑，压制了学生个性。在新课程改革中，思想品德课要因材施教，根据学生的不同特点发现学生学习的独创性，使不同资质的学生都有自己的努力方向，体验到成功的喜悦，这样，学生才能对学习产生兴趣，才能发挥主动性、积极性和创造性。　　4优化教学设计，提高教学效率4　　教学设计是让教学达到高效率的一个主要环节，这离不开教师对教材的解读，只有教师将教材读通了，真正消化了，体会到了教材的真谛，才能好好运用手中的资料，设计高效的教学

5、流程，在有效的时间内提高课堂效率。对教材的讲解，我们要充分考虑教法，学生的学法，组织好教学流程。学生所要理解的关键地方，资料的巧妙运用，问题的设计，教材的补充，内容的深化，这都是必须首要考虑的问题。一个高效的教学设计，就为高效的课堂准备了条件，同样也为激发他们的学习热情，提高他们的上课效率打下了坚实的基础。上课所做的一切准备，都是在高效的前提下进行，所做的一切都是为了高效的课堂服务，课堂是教学中最为核心的环节，是教学的中心工程。　　5关注师生互动，做到教学相长　　充分调动学生的学习积极性。让学生参与课堂教学，必然要求师生互动，只有师生互动，教学才能真正做到游刃有余。互

6、动，在于激发学生热情，调动学生的学习积极性，可以用多种形式来激发学生的热情，如采用自己设置情景，创设开放式的教学论坛，谈体会，谈心得，收集资料，自主演讲，开展活动，辩论会，旅游观光。同样，让学生自己设问作答，也是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。学习《学会调空情绪》，首先可以采用表演的形式，让学生将喜怒哀乐的形式表现出来，表现是为了体会。然后要求学生说出来，为什么会有这样的感觉，理由呢？你们会采用怎样的方式解决，学生“看情绪”，用多媒体来完成，学生自由讨论，自主发言，自设情景。让学生谈心得体会，情绪的调整方式。教师在指导这一过程时要注意契机，在适当的

7、时候，进一步优化课堂教学，经过长期这样的互动，潜移默化，从而最终达到教学相长的目的。　　6融合德育智育，培养学生情操4　　《思想品德》的教学主要目的是为了培养学生高尚的道德情操，发展学生的智力，两者缺一不可。新教材与学生的实际生活相符合，符合学生心理发展的基本认知规律，教材的内容有现实性、针对性，重在取材于生活的实际，这要求对学生的德育智育一定要协调发展，相得益彰，这是教学最为基本的原则和要求，《思想品德》（下册）的内容就要求学生要做到“自尊、自信、自立、自强；遭遇挫折，要学会挑战困难；学法用法，保护自我”。离开这一原则和要求，其教学是不成功的。而在