如何优化思想品德课课堂教学

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1、如何优化思想品德课课堂教学摘要:课堂教学既是科学,又是艺术,它需要讲究策略。所谓课堂教学策略,即根据教学目标而制定的指导思想、行动方针和操作方式。教师要根据课程标准和教材,结合学生实际,确定教学内容,注重选择最佳教学手段、教学方法和形式,改进教学策略,充分体现学生的自主性和创造性。　　关键词:优化;策略;自主　　　　课堂教学既是科学,又是艺术,它需要讲究策略。那么,如何在思想品德课教学中,优化课堂教学策略,促进学生自主发展,提高课堂教学效率呢?结合这几年的工作经验,我认为优化思想品德课教学应从以下几方面做起。　　一、教师要改变教的策略

2、　　1.转变传统教学观念,突出学生的主体地位。我认为教师要转变传统教学观念,应做到“四个转化”——即由以教师的教为中心转化为以学生的学为中心;由单一传授知识转化为发展思维、培养能力、提升情感和价值观;由全班划一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标;由纯理论性练习为主转化为理论与实践相结合的探究性练习。　　2.优化课堂教学目标,注重学生全面发展。教学目标既是课堂教学的核心和灵魂,又是课堂教学的出发点和归宿,它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能,归限着课堂教学的运作,并且教学内容的处理、方法的选择、步骤和环节的设计都要围绕目标展开。

3、因此,教师要根据教材内容,从学生实际出发,制定出科学的、合理的、切实可行的课堂教学目标。为使学生全面发展,根据素质教育实施要求,结合学生的实际情况,我们制定的课堂教学目标包括:指导学生掌握知识,掌握学习思想品德课的方法和策略;培养学生分析、解决实际问题的能力和参与社会实践的能力;开发学生的智力,培养学生的创新意识和创新能力;培养学生具有良好的思想道德品质。　　3.教学手段多样化。思想品德课的教学更应合理的采用新技术,使教学手段多样化和现代化。如采用各种电教手段、多媒体辅助教学等,既可以增强学生的学习兴趣,营造生动的学习氛围,实现教学的

4、立体目标,又能让学生更多接触社会,扩大知识面。　　4.教学方法自主化。所谓自主化,是指在教师的指导下,学生主动参与,充分体现学生的主体地位。学生在学习过程中,必须依靠自己的努力才能使所学的知识纳入自己原有的知识结构中去,这是别人无法替代的。针对思想品德课的特点,教师可自主选择多种教学方法,如问题探究、故事续编、小品表演、辩论、竞赛、模拟法庭等,最大限度的调动学生的积极性,让学生自由地思考、发表看法,勇于质疑,培养学生的创新精神。二、教师要改变学生学的策略　　1.激励学生参与课堂教学的意识。在素质教育下,教师要确立“教为主导,学为主体”

5、的教育思想,教育的目的要落实在学生身上。因此,教师在课堂教学中要尽量创设问题情境,不断地向学生提出合适的教学目标,并激励学生通过动口、动手、动脑,自始至终参与教学的全过程,由接受性的静态学习提高到参与性的动态探知,真正成为课堂学习的主人。　　2.培养学生的自主意识。教育改革的目标是培养学生主动学习、自主发展的人。为此,教师在课堂上要努力营造一个学生自主学习的氛围,发扬民主,鼓励探讨,诱导质疑,使学生能根据自己的特点制定合理的学习策略,选择科学合理的学习方法,独立地、策略的解决学习中的问题。　　3.培养学生的竞争与合作意识。21世纪的中

6、国,竞争与合作更加激烈,为适应新形势发展的需要,在教学过程中我们要根据学生的心理特点,充分利用竞争的激励作用,鼓励学生之间展开竞争,以增强学生的学习能动性。同时,还要强调合作竞争,增强学生的整体意识与协作精神。　　4.培养学生的创新意识。素质教育很重要的一项就是培养学生的创新精神,为此,教师要努力创造条件,把教学中的问题放手让学生去探究,质疑问题,寻求结论,并鼓励学生通过合作的方法创造性的解决问题。同时鼓励学生积极思维,相互启发,相互补充,让结论在补充、启发中不断得到完善和发展。这样不仅培养了学生的团结合作精神,而且培养了学生独立思维

7、、积极探究,善于质疑解疑的能力,从而激发学生的学习兴趣。　　课堂教学评价应该体现素质教育的价值取向,教师应根据素质教育的要求,不断优化课堂教学评价策略,使课堂教学目标真正落到实处。　　由于自我性评价充分体现了学生的自主性,因而在教学中,开展自我性评价,有利于激发学生的内在潜力,能充分调动学生学习的积极性,并且在自我性评价过程中能形成自我反馈机制,正确得到强化,错误的及时加以纠正。改变了那种单纯依靠他人评价的状况,拓宽了反馈渠道。