浅谈新课程标准下的初中英语教学论文

《浅谈新课程标准下的初中英语教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

　　浅谈新课程标准下的初中英语教学论文1.转变教学观念?传统的英语教学重语言知识讲授、注重译写和语法教学而轻语言运用能力的培养，而当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力1.转变教学观念?传统的英语教学重语言知识讲授、注重译写和语法教学而轻语言运用能力的培养，而当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些目标，我们应尽快从旧教材、旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。按新的《英语课程标准》要求，我们在英语课堂教学中要注意坚持以学生为主体，以学生活动为主线，以小组活动为主要活动方式的原则，使学生在与同伴合作活动中训练自己结伴交友、关心他人、群体组织、协商调解、团结合作的意识和能力，把学生培养成为21世纪信息社会所需要的开放型、合作型、竞争型的人才。2.明确教育目标，变“以掌握知识为主”为“以培养综合能力为主” 长期以来，我国的应试教育过分强调共性制约，无论是课程设置、教学内容、教学方法、测试手段甚至试题答案都必须整齐划一。这些都限制了学生个性的发展，扼杀了学生的想象力和创造力。因此，新的《英语课程标准》中关于课程的目的做了如下阐述：基础教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习兴趣，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力和初步运用英语交际的能力。我国著名的语言学家胡文仲指出，交际能力是由语言能力（Linguisticpetence）和社会能力（Socialpetence）构成的。社会能力，哈佛心理学家嘉纳称之为“人际智能”。他强调，与情商其它诸因素相比，人际智能是最为重要的一种能力。卡耐基曾说，一个人事业上的成功，只有15％是靠他的专业技术，另外85％是靠人际关系的处理技巧。由此可见，培养社会能力，不仅是铸造一个人素质的需要，也是英语教学培养交际能力的需要。因此，教师在英语课堂教学中要明确教育目标，变“以掌握知识为主”为“以培养综合能力为主”，全面培养和提高学生的能力。3.改进教学方法（1）培养学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。没有兴趣就没有求知欲。根据初中学生的年龄特点，提高学生学习兴趣，起始阶段的英语教学要从视听入手，听说的比重应大些。为实现这个任务，重要的是要调动学生群体的积极性。因此，在英语课堂教学中，一方面，要帮助学生在认知领域里学会动脑，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给学生拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、背诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，要帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨炼意志。如此不断努力，一个个目标实现了，学生的学习兴趣就会更大、更持久。? （2）创设学习情境。在英语课堂呈现阶段，教师应该创设真实或模拟的情景，运用实物、模型、图片、动作、表情、手势等直观手段把抽象的、概念化的新语言变成具体的、形象化的、立体的直观影像呈现给学生，这样既达到了语言输入的目的，完成了理解新语言的任务，同时也发展了学生的形象思维能力。因此，在课堂教学中教师要注意创设情景、语境，吸引学生很快进入学习状态。在创设学习情境中我的主要做法是：①实行课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的mon?Sentences。②课堂教学中多讲英语，让学生置身于英语的语境之中，利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容有情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课最后5分钟，让学生用英语练“说”，所“说”内容是新学过的知识，形式是看图说话，或自由会话等。?（3）教会学生学会学习，提高学生学习能力。“授人以鱼，不如授人以渔。” 掌握了学法，具有较高的学习能力，要比死记几个英语单词或句型重要得多，因为这将使学生受益终生。英语作为一门实践性很强的技能学科，更要采取科学正确的学习策略、方法和技巧，使学生具备较强的学习能力。学习方法的培养和能力的形成，其核心是实践，实践，再实践。学法决定教法，教法源于学法；反过来，教法又影响学法，学法依赖于教法。只有教得有方，才能学得有法。因此，教师在教授语音、语法、词汇等基础知识和训练听、说、读、写等技能时，要充分尊重语言学习规律和符合学生的学习过程，贯彻以学生为主体、以实践活动为主线的教学原则，把课堂上大量的时间交给学生，引导他们进行大量的语言实践活动，并以此为主线构建英语课堂教学的框架结构。从而确保学生在“学会英语”的同时逐步学会“会学英语”，提高学习能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。”因此，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，还要有创新精神，不断提高自身的素质，向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势。我们英语教师要创造性地用好教材，落实新的《英语课程标准》的要求，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的综合素质，让他们德、智、体、美等各方面都得到全面发展。