浅谈如何提高小学低年级学生的识字能力

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1、浅谈如何提高小学低年级学生的识字能力徐静山东省新泰市平阳小学271200摘要：识字教学是小学语文教学的起点，是启蒙教育的开端。提高低年级学生识字能力要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合,并运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，指导学生在生活中识字。关键词：小学语文低年级识字能力“人生聪明识字始”。识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。《语文课程标准》在“识字目标”中对一二年级学生明确提出了如下两条要求：1.认识常用汉字1600〜1800个，其中800〜1000个会写。2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。新课标加大了

2、低年级的识字量，也注重了识字教学要与学生生活实际紧密结合起来。识字是阅读和写作的基础，它直接关系到读写能力的发展和阅读能力的强弱。如何做到要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”就如新课标中说的：多认少写的原则。把识字和学字融入到生活中，让学生喜欢识字，有主动识字的愿望。一、利用人际交往，激发识字的兴趣布魯纳说过.•“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”低年级的小朋友，尤其是刚刚升入一年级的小朋友，他们来自不同的幼儿园，不同的班级，不同的家庭，有着自己独特的富有美好寓意的名字。而处于这个年龄段的孩子却又对別人有十分好奇的心理，作为老师，我们就要好好利用

3、孩子们的这一想和同学交往的心理特点，给孩子创设好条件。我利用学生信息表给孩子们做了名片，上面写着他们的名字、性别、年龄、家庭住址等，并且告诉他们：“这是你们的名片，上面有你们自己的名字，如果你想认识别人或和他（她）做朋友就去问他（她）要名片，作为名片的主人呢，要告诉你的朋友你的名字，这样才有诚意。”通过这样的人际交往手段，孩子们识字热情高涨，一个月内，全班同学都已经能够认识班中同学的名字了。而iL连上面的“姓名”“学校”“电话”等都能认读了。二、编排游戏，调动识字兴趣有人说孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏不仅增强学生识字的趣

4、味，而ii很容易点燃学生创新的火花，萌发他们创新的冲动。在教学中可把识字与游戏结合起来，并把一些字编成口诀。U诀识字教学的核心是“寓教于乐，在游戏中识字，在识字中游戏。”识字过程可由记字音到认字形、记字形，教师可把单调的认记过程设计成打靶读、模仿动物、卡通片角色读、扮故事人物、大小喇叭读等儿童熟知并喜欢的形式，充分调动学生识字的兴趣，让学生多种感官句吋参与识字活动，一边玩一边学。在巩固练习吋可采用竞争性的游戏，如开火车，看谁读得又对又响亮，使学生争先恐后参与。而小组抢夺字卡这一形式，可使学生在强烈表现欲和上进心的驱使下全身心投入，最后的表扬又可使学生品尝到成功

5、的喜悦和满足。此外还可进行教师读字音学生举相应字卡，击鼓传花等识字活动。整个识字教学过程就是教师有意识地在游戏中教、学生无意识地在游戏中学。教师教得轻松，学生学得愉快，学生的竞争意识、跃跃欲试的参与意识、自信自强的主人意识等在识字课教学中得到提高。三、创设情境，在良好的氛围中识字单个文字的认识是比较枯燥的，在识字教学中如何让学生一开始接触语文就有兴趣，就有识字的兴趣呢？低年级的课文基本都是韵文、儿歌或是一些小故事。他们都内容丰富，情节生动，富有情趣。在教学的吋候如果配上一些音乐，配上一些图画背景，加上一些动作，变成一首儿歌，那么效果肯定不一样。例如在教学苏教版

6、小学语文第三册中的《秋游》吋，我出示了一幅秋天美丽景色的图画:蓝蓝的天空，金色的稻田，火红的高粱田，雪白的棉花田……好一派秋天美景啊！同学们见了都情不自禁地欢呼道：“好美啊！”我马上接过话来说：“好美的秋景啊，让我们一起去秋天的美景中认识一些新朋友吧！”有了诗一般的景色，枯燥的识字教学变得趣味盎然，学生的积极性也很高。四、指导学生在生活中识字