如何为学生营造一个和谐的心理港湾

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1、如何为学生营造一个和谐的心理港湾　　摘要：中学时期是一个人从幼稚走向成熟的过渡期，是一个变化剧烈、面临多种困惑的危机期，是易于出现多种心理疾病的危险期。班主任要用爱心温暖学生，用宽容心打动学生，用耐心征服学生，用细心影响学生。　　关键词：学生心理；教师；和谐　　中学阶段是一个朝气蓬勃、充满活力的生命期，是一个开始由家庭逐渐迈进社会的渐变期，同时也是一个变化剧烈、面临多种困惑的危机期，是易于出现多种心理疾病的危险期。那么如何培养学生良好的心理素质，为他们营造一个和谐的心理港湾？在实践中，笔者有这样的几点体会。　　一、用爱心温暖学生　　马克思曾说过：“人际交往中，只

2、能用爱交换爱，用信任交换信任。”师爱是一种伟大而神奇的力量，当教师真诚主动而反复地向学生传递爱的信息时，就必定能激起学生情感的回流，从而产生爱的交流。　　清晰地记得刚参加工作时我处理的一件事。一次批改作业发现学生赖小龙（化名）自从新学期开学以来语文练习册上的作业一次未做。我强压住心中的怒火，和颜悦色地问他原由，他却支支吾吾答非所问，我气不打一处来，用最严厉的话来批评他，用粗暴的态度对待他，并勒令其请家长来学校共同教育，还要赖小龙写检讨。4　　之后，赖小龙在课堂上故意捣乱，经常和同学打架，作业依然不做。我劝告他或批评他，他却充耳不闻。为此，我开始深刻地反省：由于我

3、处理问题不当，深深伤害了他的自尊心，才使他产生敌对情绪，故意违反校纪班规与我对抗。　　自作业事件后，他处处躲着我，再也不愿和我谈话，我愿先付出爱，悄悄走近他，默默感化他，一天、两天……终于有机会让我为他做点事儿了。一天早晨，我在上班路上碰到因车子坏而急得焦头烂额的赖小龙父子，爸爸正在修车，累得满头大汗，儿子担心迟到，正在捶胸顿足。我走到他们身边，没多说，随即带赖小龙上学。一路上我们谁也没说话，到学校了，他下车对我怯怯地说：“谢谢！”我拍拍他的头没说话只意味深长地对他笑笑。这次后，他对我的心理戒备正在慢慢消除。以后的日子里，他也和同学们一样，见到我也会主动跟我打招

4、呼，并主动为班级做一些事儿，课堂上那么积极表现自己，作业做得一丝不苟……他终于能在亲密、融洽的师生关系中安全地学习，充分地表现自我了，这不就是一名班主任最大的快乐和追求吗？　　二、用宽容心打动学生　　适当宽容，以情动人。目睹少数师生“反目成仇”，甚至“刀刃相见”，我领悟出：对学生适当宽容，也是一种教育。　　一次，我班的调皮学生彭达（化名）在校闯了祸，放学后我决定去他家家访。走到他家门口，听到他家里一片欢歌笑语。犹豫间，正好他跑过来，他怔怔地望着我，我能感觉到那目光中的惊恐、怨恨，还有乞求。我努力克制自己，终于，拍了拍他的肩，转身走了。第二天，他见了我，第一句话就

5、说：“老师，谢谢您！昨天，是我的生日。”4随后他主动承认了错误。从那以后，他很少惹事生非。由此看来，老师的言行，处理问题的方式，都将对学生产生深远的影响。这是老师的宽容触动了他的“情”弦，正如苏霍姆林斯基说，“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈”。　　三、用耐心征服学生　　改变学生思想和行为，需要一个长期的过程，要做大量耐心细致的工作。疏导学生的逆反心理更要有充分的耐心，遇到困难不急躁，不厌其烦地把教育工作做到学生心坎上去，才能更好地解决实际问题。　　2007年，我接任初三（4）班的班主任工作，开学第一天，我在班上郑重地宣布了班规。然而林建强（化名）却不理会，依

6、旧我行我素，经常在教室里吵吵嚷嚷，扮鬼脸惹人发笑。于是，我找他谈话，以理相劝，并组织学生帮助他从正反方面分析认识错误，促使他进步。但无论用什么方法，每一次教育都仅仅几天内有效。　　于是我耐心等待，捕捉教育时机。在一次自修课上，有些同学不遵守纪律，大声喧哗，林建强一拍桌子，立即站起来，大声嚷道：“谁再吵，我就揍谁！”刚好我从教室门口走过，了解情况后，我及时找来林建强，予以肯定：“自修时间不遵守纪律，会影响他人学习，是应该批评。”同时又教育他说：“如果你对同学讲礼貌，讲究批评的方法，那就更好了。”他受到老师的肯定，主动亲近了老师。为此我抓住这一机遇进一步疏导教育，经

7、过多次谈话，他终于心悦诚服了。　　四、用细心影响学生4　　班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯。因此，班主任应拥有一颗纤细的心，在平时要细心观察学生的学习、情绪、身体和表现。要及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；要及时发现学生的不良行为，及时给予批评，把不良苗头消灭在萌芽状态之中；针对学生的一些表现或者学生在做某事时，时时给予善意的指导和鼓励，让学生真正感受到老师不仅是教会他们学知识的老师，更是他们的知心朋友。这样通过细节方面来影响学生，让学生在快乐中学习，在自信中成长。　　记得班中有位名叫邱春林（化名）的同学，表现极差

8、，对作业不是敷衍了事，就