浅谈低年级小学生数学学习兴趣的培养

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1、浅谈低年级小学生数学学习兴趣的培养叶晓玲甘肃省肃南裕固族自治县康乐明德学校734000《数学课程标准》中的总目标明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，要让学生能“了解数学的价值，提高学习数学的兴趣”。兴趣是学生一切学习的原动力，低年级数学是数学学习的开端和基础，激发学生的学习兴趣尤其重要，如果能让学生体会到数学学习的乐趣，从而喜欢上数学课，那么，未来的数学学习之路就会走得很顺畅。所以低年级数学教学的首要任务是培养学生的学习兴趣。如何在课堂上培养低年级小学牛.学习数学的兴趣？下面我结合教学实践，谈谈自己的一些体会和

2、做法：一、多种教学手段与方式的使用，有效激发学生的数学学习兴趣低年级的小学生，注意力维持时间很短，只有有趣的、形式多样的、小学生喜闻乐见的教学手段与方式，才可以牢牢“抓住”学生的注意力，才能激发学生学习数学的兴趣。1.游戏激趣。如在“认识前后左右”时，我设计了身体游戏：伸出左手，摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；伸出右手，摸摸左眼睛；踩踩左脚，跺跺右脚；向左点点头，向右点点头；向左弯弯腰，向右弯弯腰……学生玩得不亦乐乎，在对左、右两个方位准确地认识的同时，还很好地激发了学生学习的兴趣。复习“10以内数的认识”，我设计了“数

3、学迷宫探路”的小游戏，要求是：迷宫有两个入口，三个出U，只要按照1到9的顺序走，从哪个出口出来都对。学生们拿到迷宫图时表现出了兴奋的神情，积极性特别高，兴趣特别浓。2.儿歌激趣。低年级小学生喜欢的儿歌，也能很好地激发学生学习数学的兴趣。如在学习“10的组成”时，我和学生一起背儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”学生对此表示出了浓厚的兴趣。还有《加法竖式歌》：加法竖式要牢记，先从个位来加起，哪位相加满了10,向前进1别忘记。3.利用多媒体激趣。数学知识比较抽象，

4、应用多媒体技术能通过形象生动的画面、声像冋步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，把常规手段说不清、道不明的知识形成过程充分展示出来，帮助学生理解数学知识，更能把新教材数学知识图文并茂的形式、活泼新颖的特点突出体现出来，在生动、直观的知识传授中激发学生学4数学的兴趣。与常规手段相比，这种兴趣不是依靠教师的外力作用形成的，而是学生被多媒体吸引而自发形成的，在接受性和适应性上,更符合学生心理发展的特点。如在教学新课标第一册“数一数”吋，多媒体显示大幅画面，教师在轻音乐中配上如下富有激情的谈话：“小朋友们，这幅图上画

5、的是什么地方呀？”（学生经过观察，知道是儿童乐园。）然后，教师接着说：“你们看这里多美呀！小鸟在蓝天白云下自由地飞翔，公园里长满了花草树木，五彩缤纷的蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去。小朋友们有的在骑木马，冇的在荡秋千，冇的在乘飞船……这幅美丽的画面上各有些什么？谁能很快地把它说出来？”刚入学的小学生们有了身临其境的感觉，引起了强烈的情感共鸣。这样，学生能不对数学学习感兴趣吗？能有效激发学生兴趣的教学形式还很多，教师只要做个冇心人，就能探索出更多更适合低年级小学生认知特点、更能激发小学生学兴趣的教学方式和方法。二、丰富

6、的活动体验，使学生的学习兴趣趋向稳定荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”只有“体验”才能让学生成为学习真正的主人，当学生成为学习真正的主人吋，他的兴趣就更稳定，而且活动也会让他好动的天性得到满足。如“认识长方体、正方体、圆柱体、球”之后，让学生亲手玩玩滚一滚的游戏，哪一个滚得最快？想想汽车轮胎是什么形状，为什么要做成这种形状？再让学生堆一堆，哪一种形状容易堆？如果你是建筑师，砌墙的砖会用什么形状？最后让学

7、生摸一摸，闭上眼晴你知道你摸到的物体是什么形状的吗？你是怎么知道的？通过这一系列的活动体验，让学生充分经历了直观感知、观察发现、实践探索、空间想象、归纳类比、猜测验证、演绎证明等数学活动，小学生们对此兴趣盎然。三、成功的喜悦让学生的学习兴趣更加持久苏霍姆林斯基曾说过：“在学习中获得成功，是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”学生在学习数学中从客观上讲是一定存在差异的，因此新课标提出在学生原有基础上得到提高，而不是搞一刀切。因此教师在教学中也要因材施教、由浅入深，逐步地让每个学生体会到学

8、AI成功的快乐，这样他们的学习兴趣才会更加持久。学生的潜能无极限，多一分鼓励，多一分希望！每个学生都冇自己的优点，都有一颗向上进取的心，让学生从内心感受到老师对他的喜爱，长此以往，学生就会喜欢数学教师，也会喜欢上数学课，教师要善于发现学生的优点，关注学生的点滴进步，可以用语言来鼓励学生：“你真会思考！”“•也可以用形体动作来鼓励学生：翘起大拇指，摸摸他的头……所奋这些都必