浅谈低年级小学生数学学习兴趣的培养夏登明

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1、浅谈低年级小学生数学学习兴趣的培养夏登明夏登明甘肃省高台县新坝学区734300《数学课程标准》中的总目标明确指出：通过义务教育阶段的数学学习,学生能“了解数学的价值，提高学习数学的兴趣”。兴趣是学生一切学习的原动力，低年级数学是数学学习的开端和基础，激发学生的学习兴趣尤其重要。如果能让学生体会到数学学习的乐趣，从而喜欢上数学课，那么，未来的数学学习之路就会走得很顺畅。所以低年级数学教学的首要任务是培养学生的学习兴趣。如何在课堂上培养低年级小学生学习数学的兴趣？下面我结合教学实践，谈谈自己的一些体会和做法。一、多种教学

2、手段与方式的使用，有效激发学生数学学习的兴趣。低年级的小学生，注意力维持时间很短，只有有趣的、形式多样的、小学生喜闻乐见的教学手段与方式，才可以牢牢“抓住”学生的注意力，才能激发学生学习数学的兴趣。1.游戏激趣。陈鹤琴曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不也会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗？”教学实践也充分表明:在小学低年级数学教学中将一些轻松有趣的游戏引入教学，能有效激发学生的学习兴趣。在教学中我首先通过购阅图书、上网浏览、请

3、教同行、参与教研等途径，借鉴他人的优秀经验，精心设计学生喜闻乐见的、能发展学生思维的、能让学生确有所得的有价值的游戏，在课堂上努力丰富游戏形式，让生动有趣的游戏牢牢吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如复习“10以内数的认识”，我设计了“数学迷宫探路”的小游戏，要求是：迷宫有两个入口，三个出口，只要按照1到9的顺序走，从哪个出口出来都对。学生们拿到迷宫图时表现出了兴奋的神情，积极性特别高，兴趣特別浓。2.儿歌激趣。低年级小学生喜欢的儿歌，也能很好地激发学生学^」数学的兴趣。如在学习“10的组成”吋，我和学生一起背儿

4、歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”学生对此表示出浓厚的兴趣。再如《加法竖式歌》：加法竖式要牢记，先从个位来加起，哪位相加满了10,向前进1别忘记。1.利用多媒体激趣。如在教学新课标第一册“数一数”时，多媒体显示大幅画面，教师在轻音乐中配上如下富有激情的谈话：“小朋友们，这幅图上画的是什么地方呀？”（学生经过观察，知道是儿童乐园。）然后，教师接着说：“你们看这里多美呀！小鸟在蓝天闩云下自由地飞翔，公园里长满了花草树木，五彩缤纷的蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去。小朋友们有

5、的在骑木马，有的在荡秋千，有的在乘飞船……这幅美丽的画面上各有些什么，谁能很快地把它说出来？”刚入学的小学生们冇了身临其境的感觉，引起了他们强烈的情感共鸣。这样，学生能不对数学学习感兴趣吗？能有效激发学生兴趣的教学形式还很多，教师只要做个奋心人，就能探索出更多更适合低年级小学生的认知特点、更能激发小学生学习兴趣的教学方式和方法。二、丰富的活动体验，使学生的学习兴趣趋向稳定。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”

6、只有“体验”才能让学生成为学习真正的主人，当学生成为学习真正的主人时，他的兴趣就更稳定。而且活动也会让他好动的天性得到满足。如“认识长方体、正方体、圆柱体、球”之后，让学生亲手玩玩滚一滚的游戏，哪一个滚得最快？想想汽车轮胎是什么形状，为什么要做成这种形状？再让学生堆一堆，哪一种形状容易堆？如果你是建筑师，砌墙的砖会用什么形状？最后让学生摸一摸，闭上眼晴你知道你摸到的物体是什么形状的吗？你是怎么知道的？通过这一系列的活动体验，让学生充分经历了直观感知、观察发现、实践探索、空间想象、归纳类比、猜测验证、演绎证明等数学活动

7、，小学生们对此兴趣盎然。三、成功的喜悦让学生的学习兴趣更加持久。苏霍姆林斯基曾说过：“在学习中获得成功，是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”学生学习数学从客观上讲是一定存在差异的，因此新课标提出在学生原有基础上得到提高，而不是搞一刀切。教师在教学中也要因材施教、由浅入深,逐步地让每个学生体会到学习成功的快乐，这样,他们的学习兴趣才会更加持久。学生的潜能无极限，多一分鼓励，多一分希望！每个学生都有自己的优点，都有一颗向上进取的心。让学生的内心感受到老师对他的喜爱，长此以往，学生就会喜欢数学

8、教师，也会喜欢上数学课，正如古人所说的“亲其师，信其道”。教师要善于发现学生的优点，关注学生的点滴进步，可以用语言来鼓励学生：“你真会思考！”“你说得真好！”“相信你一定能行！”……也可以用形体动作来鼓励学生：翘起大拇指，摸摸他的头……所冇这些都必须是教师发自内心的，是真诚的。要让学生对学4数学产生恒久的兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价