运用科学方法，搞好英语二轮复习

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1、运用科学方法，搞好英语二轮复习【摘要】高三英语二轮复习在高考复习中起着关键的作用，好的方法可起到事半功倍的效果。本文根据高考英语的考查要求对二轮复习提出了六条对策以飨读者。【关键词】高三英语二轮复习对策一、高三英语二轮复习要构建扎实的知识体系二轮复习是学生对高中知识的一个梳理过程，是一个知识“由薄变厚”再“由厚变薄”的构架知识体系的过程。虽然现在高考已不再对语法进行单独的考查，但它是英语知识体系的基础。所以，在二轮复习中要让学生较为全面地掌握语法知识要点。我们要结合具体的语言环境讲解语法规则，提高学生综合运用语言的能力。高考命题的立意体现新课改的知识与技能，考察学生运用英语的能力，但能

2、力以知识为基础，没有扎实的基础知识和基本技能就不可能提高综合能力。尽管每年的高考题都在变，但万变不离其宗，必须始终以基础知识和基本技能为基础。因此在二轮知识复习中，我们既立足于课本，又高于课本，对一些常考短语和单词，进行归纳整理，分类比较，联想、演变，让学生深化与巩固所学知识，了解知识的内在结构，构建知识体系。通过有效训练，提高学生的语言交际使用能力。在全国卷的各个题中，几乎没有超出大纲的单词，大量删减复习资料上的生僻词组和单词的用法，也是减轻学生负担的一种方法。二、进行专题训练，指导学生掌握正确的复习方法和技巧4对于高考所考察的听力、单项选择、完型填空、阅读理解、阅读表达、短文改错和

3、书面表达，我们在二轮复习中从高考题型所考查学生的知识要求、能力要求、做题方法和技巧策略等各个方面、各个角度，结合练习，进行专题讲座和训练，讲命题依据、命题特点、命题思路、解题技巧，指导学生掌握正确的复习方法和做题技巧。三、强化阅读训练，提高学生的语言水平和实际运用语言能力在复习中我们始终把培养学生的语篇感悟能力，归纳总结、推理判断等逻辑思维能力和语言运用能力贯穿于阅读训练之中。我们坚持精读与泛读相结合、精讲与感悟相结合。对于完型填空、阅读理解，既进行技巧与方法的专题训练，又通过讲解引导学生把握篇章结构、注意行文逻辑、关注文化背景。对于精讲过的文章要求学生反复诵读感悟，把握全篇文章的脉络

4、和承载的思想意义。对待泛读文章，指导学生归纳总结，要求学生用简练的语言归纳标题和主旨大意，这既锻炼了语言运用能力，又为阅读表达题打下基础。四、加强写作指导，提高写作水平抓好书面表达又是另一项重要工作，因为它在高考试卷中占六分之一。抓好高三英语写作分三步走；第一步，老师编写五种基本句型，让学生上黑板写，然后校正并背诵；第二步，老师带领学生在黑板上写经典范文并要求学生背诵。第三步，要求学生在二十分钟内完成一篇作文，最少两天一篇。当然上述三步骤每步都大致需要一段时间。此外，对学生的作文进行当面批改，集体在黑板上批改，都会有较好的效果。五、提高课堂效率、发挥学生主动性4加强复习课的针对性。把复

5、习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。加强知识间的有机联系与实际运用。侧重引导学生感悟试题的语境和捕捉试题所考查的语言内容，同时进行必要的相关内容的归纳。使学生养成在语篇所设定的具体情景中准确领会词义、句意、句段的良好学习习惯。二轮复习中学生要解决的是用时间去消化高中的全部语言知识，所以我们主要采用自主学习，科学指导的办法，课堂上提倡合作学习，研究性学习。充分发挥学生群体参与意识与主体性作用。教学始终围绕学生自己发现――选择――探究――解决问题这一研究过程来设计，带领学生去发现解题思路、技巧，摸索规律。

6、老师负责指导，点拨与督促落实。无论是语法和词汇运用、完型还是阅读，先把答案给学生，给学生一个消化、理解和发现问题的过程，再由学生讨论，最后由老师点拨。使他们真正成为学习的主体，激发学生学习兴趣，使每个学生都学有所获。六、搞好试卷讲评课导向性作用、提高学生做题的效率和准确率提高试卷讲评课导向性作用，通过试卷讲评，发现问题、找到方向、评出干劲。同时发现教与学双方存在的问题，促进教师改进教法，学生改进学法，使教与学得到优化。此外，通过客观地帮助学生分析错误的原因，帮助他们减轻高三紧张学习带来心理负担和压力，学会正确地自我肯定和否定，培养积极向上的情感态度，勇敢面对困难和挫折。七、结束语4高三

7、复习是一个艰巨的工程，需要老师与学生的共同努力，才能有好的效果。[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2007.[2]鲁子问.新编英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.[3]杜志建.试题调研[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2012.4