浅析小学科学教师应具备的从教能力

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1、浅析小学科学教师应具备的从教能力　　科学是一门以科学探究为基础的学科，它研究自然界的现象与变化规律。小学阶段是学生心理，思维，意识发展的最好时机，如何利用科学课程的特点，培养孩子们科学探究的意识，是科学教育过程中的重点。联合国教科文组织在《学会生存――教育世界的今天和明天》中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞”。科学教育承担着

2、培养学生科学创新意识和科学探究能力的重任，因此，科学教师在教学过程中要勤于探索，大胆实践，让学生成为课堂的主体，这对培养学生的科学思维与实践能力有着非常深远的意义。　　小学科学教师应具备的能力基础　　一、学习知识能力4　　在现代科学教育中，学习不仅是学生的任务，同样也是教师的任务。善于学习，有良好的学习习惯，并把学习作为终身的目标。小学的孩子们有强烈的好奇心，喜欢问家长、老师很多问题，这些问题往往出乎意料，若是老师答不上来，在学生中的威信就会大大降低。为了应对这样的情况，科学教师要比其他科目教师具有更多的知识储备。科学课程涉及到的知识面本就广泛，教师在熟悉课本之

3、余，还要多看些专业知识书籍，科普杂志，以及诸如《动物世界》这类的电视节目。每天都整理新学的知识，不断扩充自己的知识面，日积月累，知识储备会非常丰富，在今后的教学过程中让课堂越发精彩。　　二、语言表达能力　　小学课本中内含很多自然规律，这些规律往往涉及到很深的科学知识，如何在学生接受的范围内将这些知识表达出来是个重要的问题。很多教师对学生的实际情况与思维水平把握不到位，在教学过程中就会发生重点难点不准确。科学课程注重与实际相结合，无论从知识体系还是学习方式，都要适应学生现状，让学生充分发挥自己的能力。小学科学是今后科学课程的主要铺垫，很多教师把小学科学上成了化学课

4、、物理课、生物课，不仅没有完成教学目标，反而将学生带入了一种不知何为科学课程的误区。再者，小学时期的孩子思维活跃，想法新奇，经常会提问诸如“下雨后为什么会出现彩虹”，“小蝌蚪怎么长成青蛙的”等等这样的问题，科学教师要满足孩子们的愿望，并经常给学生们讲解生活中常见的自然现象，激发孩子们动脑思考。在逐渐提高教师自身语言表达能力的同时，也要培养学生们的表达能力，让学生们多读、多说，把自己的想法大胆完整地表达出来，用准确的语言阐述现象与结论。　　三、科学探究能力4　　在职前小学科学教师教育中，我们所倡导的科学探究是教育中的探究。有三方面的含义（1）科学探究是科学学习的目

5、标；（2）科学探究是学习科学的一种方式；（3）科学探究是涉及高级的问题解决、认知加工以及知识的自主建构等诸多方面的活动。科学探究是理论与实践相互渗透发生作用的过程。“即作为一种教学模式，又作为学生的学习内容和教师的教学目标，因此，必须将其落实在各个主题教学之中。”　　在科学课堂中，教师要成为引导学生学习的参与者，与学生合作完成实验探究的内容，通过互动交流让课堂变得生动。探究过程中，教师需要把重点放在让学生体验探究过程与思维方法上，挖掘学生的潜力。科学探究是学习科学的重要手段，这就要求科学教师有一颗探究事物的心，要知道怎样去探究，方能引导学生去探究。小学时期孩子的

6、好奇心与求知欲是及其纯粹可贵的，科学教师的引导能够使学生保持对事物的好奇心。首先，科学教师自己本身要对生活充满激情，要有探究意识，参与到学生们的科学学习当中。一起观察植物，一起做实验，跟学生一起对事物提出疑问，再通过科学探究与思考交流解决问题。　　四、实验操作能力　　首先科学教师要熟练操作科学教材中的所有动手实验，包括理解实验目的、准备实验材料、熟悉操作过程，牢记注意事项，以及实验后的反思。然后，科学教师要会搜集资料，并将大量的材料分类，筛选有用的内容。再者，要会使用现代科技，例如使用多媒体制作课件等等。最后，所有的操作能力都要为课堂服务，科学教师要以身作则，给

7、学生树立动手操作的好榜样，亲身参与到科学课堂的教学中。　　五、统计绘画能力4　　科学教师要对实验结果进行统计，观察实验过程中的变化，有些时候需要用图作记录。实验报告不仅需要写文字，更要绘图说明。科学教师需要掌握的有简单的流程图，说明图，路线图，例如食物链流程，星系图绘制等等。　　科学教育作为一个近年来新兴学科，它有着很明显的优势，弥补了单一学科的不足，并通过联系实际生活，让科学深入人心。现代教育发展迅速，对教师要求也是愈发严格。作为一名科学教师，不仅要有丰富的知识储备，还要有各种各样的技能做铺垫。观察能力，实验能力，探究能力都是最基本的技能。除了课堂，科学教师也

8、要参加各种教研活动，深钻