如何培养小学生的问题意识

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1、如何培养小学生的问题意识奎小艳（湟中县共和学校青海湟中811600）【摘要】问题意识即人们在认识过程中经常意识到一些难以解决的、闲惑的实际问题和理论问题，并产生了一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态乂驱使个体积极思维、不断提岀问题、解决问题，进而形成了发现问题、提出问题、研究问题、解决问题、应用问题的良性循环状态，最终达到提高学生综合能力的目的。兵有了问题意识，学生就会意识到寻常现象的非常之处,“于不疑处有疑”，然后提出问题，这往往会导致认识的新领域和新视角。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，培养学生的问题意识势在必行，刻不容缓

2、。【关键词】问题意识；成功；创设问题情境；提问；评价问题意识即人们在认识过程中经常意识到一些难以解决的、闲惑的实际问题和理论问题，并产生了一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态乂驱使个体积极思维、不断提岀问题、解决问题，进而形成了发现问题、提出问题、研究问题、解决问题、应用问题的良性循环状态，最终达到提高学生综合能力的目的。兵有了问题意识，学生就会意识到寻常现象的非常之处,“于不疑处有疑”，然后提出问题，这往往会导致认识的新领域和新视角。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，培养学生的问题意识势在必行，刻不容缓。培养学生的问题意识包括

3、课堂教学和课外活动两个方面，而课堂教学是培养学生问题意识的主要渠道。针对学生缺乏问题意识的现状我认为培养学生的问题意识要注意以下几个方面。1.让学生成为课堂的主人，感受到成功的喜悦新课程强调教育是为了让学生更好地发展，教师是为学生的学习服务的，要让学生成为课堂的主人。在课堂上，师生关系是平等的，教师要将学生看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重学生，相信学生，鼓励学生。对于学生提出的问题，要认真倾听，即使个别学生的问题冇明显的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找学生提问中的闪光点并及吋加以表扬和

4、肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。对于学生各种奇怪的想法，教师要客观耐心地引导学生，同吋营造出发主平等，宽松和谐的教学环境，学生就敢于提出自己的真实想法，就会提出自己的疑问。1.要善于创设问题情境创设恰当的问题情境来促使学生发现问题，提出问题对于学生问题意识的培养具有重要的作用。创设问题情境应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。教师要根据学生的已冇知识和教学0的设置与学生的原有认知发生冲突的问题，激起学生的积极思维和探宄欲望。情境的创设，可采用知识生活化，演示的比较，故事诱思、图片操作、竞

5、赛或游戏等方式，让学生感到喜闻乐见，密切联系生活实际。三年级下册《面积的认识》中阿凡提的故事，财主想要整个的院子，但阿凡提的契约里却说是“把60米的院子买给他“这是怎么冋事呢？进而引发对“面积的认识”的学习和思考。在认识分数的学：^中《猪八戒吃西瓜的故事》会常常出现在我们的数学课堂，让我们的数学课堂变得生动鲜活宥趣味起来。在学习《平移和旋转》、《长方形和正方形面积》《长方体的体积》《认识平行四边形》等内容吋，我们会采用图片操作或课件演示的方式，这样既形象又直观，学生容易理解。《统计与可能性》的学习一般采用游戏的方式进行。2.让每位学生都参与

6、到提问中来教师在创设问题情境后，要留给学生一段等待的吋间，让学生明确“问题”到底是什么，其S的是什么，由问题到B的应扫除哪些障碍，要联系到哪些己有知识。学生明白这些以后，才可能提出问题。在这段等待的时间里，学生可以分组讨论，以使学生明确提出问题的努力方向。等待的吋间，应由问题的难易程度以及学生对问题的熟知程度而定，提出问题的机会，也应均等地分给学生，让每位学生都参与到提问中来。应尽量让学生提出问题，因为学生提出问题的过程是锻炼学生问题意识的重要阶段，由学生提出的问题就可以看出学生是否真正把握了问题的特征。在此过程中教师可以深入到各小组，倾听

7、孩子们的发言，并给与适当的指导和帮助。1.要及时对学生提出的问题进行评价好的评价对学生是一种激励，对课堂而言是催化剂。学生提出的问题是可能是幼稚的，肤浅的，或是深刻的，我们都值得肯定和鼓励。但处理的方式可以不同，冇些学生就可以解决的就放手让他们自己去做。实在冇难度的教师可以参与，帮助解决。但不管怎样对学生的提问都要给予肯定，语气要坚定，评价的语言要具体，要有说服力，不能太笼统。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，培养学生的问题意识势在必行，刻不容缓，但这是一个需要长期训练和坚持的过程。