[教学研究]如何培养小学生的问题意识

《[教学研究]如何培养小学生的问题意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、问题意识学生问题意识的严重缺失已是不争的事实。这个现象已经和正在得到越来越多的关注。那么，问题意识应该怎样培养？在宁波万里国际学校举办的第一•期沪浙苏皖新语文圆桌论坛，围绕这一主题进行了广泛而深入的探讨。从开发批判性思维入手■贺学根问题意识培养要抓住“牛鼻子”一一着重开发学生的批判性思维。批判性思维就是不相信权威，敢于在既定理论、观点方而进行质疑，突破常规定型模式,超越传统理论框架，把思路指向新的角度、新的领域。历史上的许多发明创造就是源于对传统和既有价值的反动和否定。牛顿推翻亚里丄多德的力学理论，创立著名的牛顿力学，达尔文人胆批判物种神创论，

2、提出举世闻名的“物竞天择，适者生存”的进化论观点……所以，我们在教学活动中，要鼓励学生用自己的认知结构、用门己的独特视角，来审视而人认识问题和解决问题的思路和方法，大胆诘问任何现成的东西。以阅读教学为例，我们可以引导学生反思文章的人物、结构、语言、思想、情感等，培养他们的批判性思维。形成自己具有个性的解读。——对传统评价中的人物形象的反思。例如，有位教师在引导学生学习《信陵君窃符救赵》时说，司马迁是以肯定的态度来写信陵君的，在许多史书和文学作品屮也看到，人们对“战国四君子”是赞扬和歌颂的。同学们认同这些态度吗？一石激起千层浪，学生们纷纷发表口己

3、的看法，各抒己见。有一位学生说：“……第一，信陵君的行为是恶劣的，这种行径的木质意味着为了个人的亲情和所谓的'信义'可以置对国君对国家的忠诚于不顾。第二，信陵君盗取绝密级的国君兵符，杀害顶尖级的军队领袖，给国家的安全和利益造成了不可估量的损失，实乃千古罪人也！对这样的人还要肯定和歌颂，其产生的负面影响真是不可思议。第三，应该讲，司马迁是一位深受儒家思想影响的学者，而他对信陵君的态度似乎与他的'忠君爱民'的儒家信仰自相矛盾……”教师的巧妙点拨，引出了学生如此独到的见解和深刻的思考。——对艺术手法的反思。《智取生辰冈》有这样一个细节：门口鼠门胜装扮

4、的酒夫边上山岗边唱民谣：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”一位学生在课堂上提岀，施耐庵的这个安排不妥当，因为这首歌太有寓意，难道不怕精明的杨志看出破绽，从而暴露身份？这个问题可以仁者见仁，智者见智，但是，出口于学生课堂上的质疑，恐怕是我们料想不及的吧！总之，批判性思维是问题意识形成的一个核心要索，如果我们有意识放开手脚，引导学生大胆反思与批判，我们就会常常惊喜于学生耳目一新的见解，就会常常欣慰地听到创新之花慢慢绽开的声音。从敢问到会问■桂维诚培养学牛的问题意识，首先要使学牛敢问。但是，学牛随着年龄的增长,害怕提

5、的问题过于浅显或落俗而遭人讥讽，顾虑重重，示以沉默。这时，教师要善于诱导，一开始，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要加以简单的否定，而应该给予热情的鼓励。学生一旦动起来了，提出了许许多多的问题，一堂课甚至儿堂课都解决不了，这时候需要教师发挥主导作用，对学生的问题进行分类筛选，挑选出最有价值的问题作为研读文木的切入点。每个学生都是以自己的经验和已有的知识为背景，来建构对新事物的理解的。教师的职能不是将现成的所谓“标准答案”硕塞给学生，而应该为他们搭建一个个“脚手架”，让他们口己一步步攀登去达到目标。能“牵一发而动全身”的问题

6、，则是学生最好的学习支架。一般來说，问题可分为不解Z疑、求异Z疑、创新Z疑等儿个不同层面。对一些通过深入解读文木就可以找到答案的问题，应该鼓励学生自己去解决。当学生提出了与教师不同的看法时，教师首先要肯定学生的这种质疑精神，如果确实闪耀着创新的思想火花，教师一定耍抓住契机，点燃学生的创新Z火。如我在上《祝福》时，用传统的“四条绳索说”来分析归纳小说的主题是反映了“四权”的统治——政权：封建制度；族权——婆婆、大伯、堂伯；神权：柳妈、庙祝；夫权：祥林、贺老六。这时，一位学生突然发问：“老师，那么狼代表什么？如果祥林嫂的儿子阿毛不被狼吃掉，她最后的

7、遭遇也许不会那么惨。”这如-•石激起T层浪，从而引发了大家对小说主题的再思考。这个“狼代表什么”的问题十分有价值，就是屈于创新Z疑，这由思想碰撞产生的火花终于使创新Z火燃烧起来。学生在课堂上迸发出来的创新火花，并非教师在课前所能预料到的。当时，我及时抓住这些问题，调整原来的课堂设计展开讨论，这倒成为这堂课的亮点所在。当然，并不是所有的求异之疑都是应该肯定的，还要对问题进行具体分析。如，在《西安这座城》这堂公开课上，有个学生提出“国歌应该换一换”的观点,理由是如今不必太“忧”了。这个问题反映了当今有些学生已缺少-•种居安思危的忧患意识。于是我引导

8、他们从党和国家第一代领导人决定把《义勇军进行曲》作为国歌的背景展开讨论，联系范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，对屮国文人“忧国忧民”的人