小学语文阅读教学中学生自主探究学习能力培养研究

小学语文阅读教学中学生自主探究学习能力培养研究

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小学语文阅读教学中学生自主探宄学习能力培养研究(南部县升水镇小学南部637300)《小学语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体……爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精祌,侣导自主、合作、探究的学习方式。……语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”在小学语文教学中培养学生自主探究学习能力,是《语文课程标准》的要求,是全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力,及终身学习的基础知识和基木能力与方法,具有优秀品德情操和心理素质的有效途径,也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。那么,在小学语文教学中如何培养学生自主探究学习能力呢?一、建立和谐融洽师生关系古语说得好:“亲其师信其道。”在小学语文阅读教学中,要想让学生喜欢学习,首先得让学生喜欢老师,才能让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言,因此建立一种和谐融洽的师生关系至关重要。在教学中,我们教师只有放下架子,以朋友的身份亲近学生,才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识,获得能力。在我的教学中,我会和小朋友一起把教室布置得整洁、漂亮,让大家在一个温馨的环境中学习、生活:下课的时候经常和小朋友拉拉家常、做做游戏,让他们觉得老师也是个普通人;走进课堂我总是以饱满的精祌、亲切的教态、温和的语言去感染学生;教学过程中,我常常用儿歌、游戏、猜谜、唱歌等活动来调节气氛。实践证明,在这种氛围下进行的学习,学生学习兴趣浓厚,主动性高,教学效益往往产生事半功倍的效果。二、用多媒体教学激发学生自主探究学习兴趣爱因斯tt说:“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,才能主动地进行学习。在小学语文阅读教学中,使用集声像色动漫于一体 的多媒体教学,创设一个自主探究学习氛围,能激发学生自主探究学习兴趣。例如,在教学《美丽的小兴安岭》一课吋,我利用投影和音响创设情境,激发学生兴趣和求知欲。我先用音乐创设情境,把学生带入课文描写的景物之中,激发他们的兴趣和求知欲。然后运用投影创设情境,增强直观性。在教学过程中,通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色,扩宽了学生视野,培养了思维能力,使学生对课文理解深刻,记忆清晰,在复述课文内容时有条有理,形象具体。这冇利于培养学生思维能力、想像能力和自学理解能力,让他们感受到课文所描绘的美景,使幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。再如,教学《新型玻璃》吋,我根据教学重点,创设了“蓝猫科技公司”为举行“新型玻璃展销会”而招聘“推销员”的情境。我先播放《蓝猫淘气三千问》动画片主题曲,学生在“爱想爱问爱动脑”的乐曲声中进入课堂。然后从学生己经熟知的玻璃出发,引出了所要学>J的新内容。学生急于想了解新型玻璃,这就激发了他们的阅读兴趣。召开产品展销会和聘请推销员的环节,更使学生激动不己。他们都精心准备,全身心地投入,主体参与性极高。这样就激活了学生的内驱力,使他们为了解新型玻璃,当好推销员,自觉而主动地参与到课文的学习中去,变“要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学,真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。这样使用多媒体教学,能激发学生自主探宄学习兴趣,提高教学质量。三、创设鼓励学生自主探究的问题情境在小学语文阅读教学中,问题情境的创设是为了让学生养成独立思考问题的习惯,这样不仅能够发挥学生的课堂主体性,而乜,对学生探究能力的提高以及创新精神的培养也有着密切的联系。例如,在教学《落花生》时,为了让学生更好地理解本节课的中心思想,也为了减少学生学的盲S性,在授课的吋候,我首先引导学生思考了下面几个问题:(1)文章中围绕花生讲述了一些什么事情?(2)父亲为什么认为花生是最可贵的?(3)花生冇什么样的品格?……组织学生结合教材内容进行阅读思考,这样不仅能够提高学生的学习效率,而且,对锻炼学生的自主探宄能力也有着密切的联系,进而提高了学生自主探究学d能力。四、开展语文自主探究学习实践活动 在小学语文阅读教学中,我们教师要创没让学生活动的机会,以增强学生“躬行其事”、自主探宄学习的热情,使学生在活动中学知识、长见识、练才干。可以说冇了自主探究学习实践活动,课堂就会充满了活力;有了活力,自主学习的动力就更强。在活动中,我将演、辩、唱、访等活动形式运用到教学中,使学生自主探宄学4的能力、获取知识信息的能力、创造性解决问题的能力得以大大提高。例如,在教学《赤壁之战》一课吋,我采用了表演的学方法。学生通过仔细地研读课文,挑选自己喜爱的角色,然后将课文内容改写成剧本,进行排练和表演。同时要求学生表演结束后评出最佳演员、最佳剧本、最佳创意等等。因为要表演,学生需研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素,从更深的层次上把握角色;因为要写,学生需仔细认真而且自觉自主地读课文•,因为要评,表演吋学生需认真欣赏。在整个表演过程中,学生自主探究学习热情高涨,学生自主探究学>』能力得到充分的提高。五、指导学生参与评价在以往的小学语文教学中,教师是评价的权威,评价手段单一,考试更是神秘而神圣,学生心中有无限的畏惧感,进而严重挫伤了学生学习的自信心。在自主探究学习的语文教学中,要改变评价的方式,让学生参与评价。课堂教学中,学生对问题的回答,要让其他学生来评价,教师对不当之处予以点拨。对课后作业,分成小组轮流批改,尤其是作文的批改,学生多,数量大,学生参与批改,既减轻了教师的负担,又提高了学生分析、批判的水平。也可以让学生出试题来互考,在这方面,魏书生老师做得很好,就是一个范例。俗话说:牵一发而动全身,随着学生参与评价,评价的方式也随之变化,学生的自主探究学习能力必将得以提高。总之,在小学语文阅读教学中,采取自主探究学习的教学方式,尊重了学生的个性,发展了学生的自主探究学习能力,突出了学生的主体地位,提高了小学语文教学质量,从而提高了学生语文素养。自主探究学习使学生养成良好的阅读习惯,培养了学生自主探究意识和创新能力。在以后的教学中,只要我们教师继续发挥学生主体作用,我们就能培养提高学生自主探究学能力。

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