浅谈小学语文教学中的合作学习

浅谈小学语文教学中的合作学习

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时间:2018-11-14

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1、浅谈小学语文教学中的合作学习  在新课程改革倡导一种新的学习方式是小组合作学习。小组合作学习是以小组交流的形式,通过小组成员互动交流,小组成员之间互帮互助,最后整合出小组成员共同存在的不能解决的问题。这种合作学习的方式能培养学生合作意识、合作能力,大面积提高学生的学业成绩。  规范小组合作学习的过程,提高小组合作学习的效率,充分培养发挥学生自主学习能力、主体学习意识的作用,我们应该认真探讨并重点解决好以下几方面的问题:  一、从合作时段上考虑  1.合作前:目标明确,准备充分  合作学习要紧紧围绕教学目标的需要而合作

2、,绝不能为了合作而合作。教师在备课时就要考虑本节课是否需要合作?有没有更合理的教学方法?如果确定本节课学生必须要合作学习,教师就要考虑:学生什么时候合作,需要准备什么,合作学习需要多长时间,教师怎样布置任务,学生可能会出现哪些问题,教师该如何指导……只有教师课前准备充分,学生的合作学习才可能顺利、有效。  2.合作时:面向全体,灵活调控  合作交流过程中教师不仅是组织者、促进者、引导者,更应是学生交流的合作者,在参与中教师应放下“师道尊严”“权威心理”4,同学生一起讨论,一起交流,为学生的合作学习起到一个榜样效应。同

3、时在学生合作学习的过程中,教师要积极参与,倾听他们的学习情况,掌握他们的学习信息;及时捕捉有效的信息,表扬学生的思维碰撞火花,引导学生整合有效信息,把学生的思维不断引向深入,帮助学生在理解、掌握知识的过程中合理建构知识体系;了解他们的学习困难,调控无关合作学习的事情,对思维受阻的学生及时点拨,排除障碍,有针对性地提高他们的合作学习的效率,使每个学生能在自己的“最近发展区”得到发展。在这个过程中,教师还要灵活调控学生的交流时间(交流时间太短,学生没有充分表达、没能充分争论,课堂就不会有活跃的学习气氛,合作学习就容易流于

4、形式;时间太长,课堂就会显得杂乱无序)。一句话,教师应始终掌握着合作学习的进程,恰当调控,帮助学生提高合作学习的效率。  3.合作后:及时总结,恰当评价  学生合作学习后,教师不仅要及时引导学生归纳合作探究所得出的成果,使学生清晰树立知识结构,而且要对学生的合作学习过程进行简要评价。评价可以采取学生自我评价的方式,让学生反思自己在阅读感悟中的学习行为,客观公正地认识自己,促进学生养成良好的合作学习习惯。评价可以采取教师评价的方式:对个人评价,指出学生在小组参与过程中的表现,明确学生哪些理解独特、深刻,哪个问题或想法有

5、价值;对小组进行评价,鼓励小组与小组之间的竞争,培养学生的集体荣誉感。教师评价时要注意把过程评价与结果评价相结合,使学生认识到对他们最有意义的是合作学习过程。  二、学习小组组建的原则4  不同的学生知识、技能水平各不相同。教师在分配小组时根据学习内容,综合学生的学习基础能力、特长、性别等因素按照互补互助,协调,和谐的原则把学生编成小组,力求做到均衡。当然针对不同的课本、课题分组的形式也要灵活。在教学实践中,我发现,学习小组应由性别、学习成绩、学习能力、个性等具备各不相同因素的同学组成,以4人一组比较好,一般不超过6

6、人。在每一次的合作学习开展之前,小组成员都要进行分工,明确各人的职责。  通常我们采用以下几种分组形式:(1)差异组合式。即在同一小组中既有优等生又有后进生。(2)男女搭配式。不同性别其思维方式、思维角度各不相同,往往产生互补效应。(3)自由搭配式。小组成员自由组合兴趣爱好相同,有利于合作交流。如《美丽的小兴安岭》就可以采用自由搭配的形式,在春、夏、秋、冬四个季节中,让喜欢同一季节的学生组合成一组。不同形式的灵活分组,使学生没有永远固定的伙伴,获得了和不同性格,不同爱好的同学交流的机会。在学习中逐渐学会用他人的眼光看

7、问题,提高与他人交往合作的能力,能建立起良好的人际关系,增强群体意识。  三、明确目标,提高合作效率  (1)小组合作学习是一种目标导向活动,合作目标是进行小组合作的出发点和归宿。小组合作学习活动开始前,要让学生分析、了解要解决的具体问题,达到什么样的目标,这是进行有效合作的保障。这样围绕目标展开思维,发表见解,学生就会把合作的重点放在解决问题上,避免一些不必要的形式,减少合作学习的干扰和盲目性。(2)提高合作探究效果。设置的问题尽量与学生的“最近发展区”4相适应,要有一定的难度,要让学生通过努力摘到“桃子”。这样的

8、合作探索才有意义,才能促进学生思维能力的发展。  四、控制时间,加强巡视指导  合作学习是由教师控制教学进程的,因此,小组合作学习要恰当分配时间。时间安排,一要充分,二要限定,以造成学生适度的紧迫感,引起学生亢奋,激发探究兴趣,争取少用时,收效大。  在巡视中,要尊重学生的思维方式,不强求使用统一的方法解决问题,无论学生用哪种方法思考,都及时给

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