小学语文教学中合作探究学习浅谈.doc

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1、小学语文教学中合作探究学习浅谈陈玉禄小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法,具有优秀品徳情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。一、小学语文教学中构建自主、合作教学，积累素材；1、还可以改变、创造角色表演、拓展故事表演等，内心体验；也可同桌对说、小组交流，合作中练笔；更可联系生活想象创作，进行探究。2、看图写话——作文的捷径。生活中不乏直观形象的典型性画面,有助于学生展开想象的翅膀，语言滔滔不绝，一“写，，千里。3、H

2、记练笔——学生习作的土壤。借助日记，逐步培养学生的观察力、思维力、想象力、表达力，久而久之便会“材''源滚滚，不只长知识提能力，还形成了勤于动笔的良好习惯，何乐而不为！4、自制手抄报——习作兴趣的激发。儿童表现欲强，乂不喜欢走别人的路，就应当给他一片自由、自主的园地，让他尽兴地去开发，去表现，去创造，过程中发展其习作能力。此外，建立小编辑部制作校报、成立小通讯组为“红领巾广播站'，撰稿、即兴写作等无不是让学生用一双慧眼去发现，用一颗聪慧的大脑去思想，用一双灵巧的小手去描绘。二、口语交际中的尝试“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听，能准确地表达与交流，讲究文明修养"（《标准》），是非常必要的

3、。当今之吋，未來社会，人的交际与协同能力是何等重要，而口语交际更缺之不行。它是人与人之间认词、交往、互信、理解、合作之媒介和纽带，教学中积极利用自主、合作、探究的学习方式，培养和发展小学生的口语交际能力已是迫在眉捷。如何进行口语交际的教学呢？我想，应当立足于以下几个方面大胆探索。如何进行口语交际的教学呢？我想，应当立足于以下儿个方面大胆探索。1、立足教材，以课文为主阵地，奠定交际基础。教师有意识地将口语交际力之培养融于语文教学的各个环节之中。比如儿歌部分的教学,除了反复朗读外，还可通过描述画面、互问互答、续编儿歌等形式进行教学，也可将11语交际的形式置于课堂教学中。如教学《尾巴》一课，可以让

4、学生投影展示自主惧的各种小动物图片，再围绕小动物形态、生活习性、活动特点、生存环境、与人类的关系等进行小组合作交流，有问有答，编个故事、做个广告、做个介绍、当个导游等，既加深了理解,又提高了口语交际能力。2、创设情境，抓住典型，丰富交际内容。“要在课内外创设各种各样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际。”生动逼真的情境能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们的表达欲望。%1、语言调动，融入角色。教师用极富有感染性的语言诱导学生创设情境画面，促使学生自主进行到角色，并在合作交流过程中引其找到情感共鸣点，让他们言之有物、言之有序、言之有情。%1、借助媒体，说话感知。教学中应当运用多媒体

5、出示一些生动形象的画面，引导学生练习说话，情趣浓而易学。%1、角色表演，激发兴趣。教师应善用、珍视小学生强烈的表现欲,利用角色表演能激发其参与交际的热情，学会符合角色的口语表达。%1、加强朗读，积累语言（略）。%1、自由评论，争辩问题。可以让学生以家庭、学校及周边发生的事、国内外的重要事件为内核，自主组织材料，展示辩论，既发展思维呈现创新，乂锻炼了口才。%1、体验生活，乐于交际。让学生步入社区，走向社会，广泛接触,实地交际。女口，“今天我购物◎舌动可使学生身临其境地与售货员交际中得到发展。%1、举办专题演讲等活动，促使在一定氛围与场合下提高口语交际之能力。“教师要鼓励学生在H常生活中积极主动

6、锻炼口语交际能力。99可知，生活之源为之广阔舞台，口语交际应渗透于事事、时吋、人人之中。三、小学语文教学中构建口主、合作、探究学习方式的反思现代性的教育要求与之相适应的学校、教师及教育思想、教学方法。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循了学生是学习和发展的主体这一准则，关注素质全面提高，立足于发展。为此，我们务须对教育和教学作以下经常性的反思，才能创造出适应学生的教育，适应学生的教学。1、教师走进新课程，如何创造适应学生的教育和教学。2、怎样“把人当成人来培养”，“把人当成人来教育二注重人的潜能开发。3、如何科学操作自主、合作、探究的学习方式，营造学生好学、喜学、乐学、会学，教师

7、爱教、乐教、会教的良好氛围，师生得以共同发展。4、教师何以变经验型为科研型，靠科研提高教学质量；变单纯的“责任"为丰富的“情感J把更多的“情"和“爱驾主入教育事业，撒在学生心田;变重“知”轻“能”为“知「能"并重，教学生“学会学习”，“学生生存=“美好生活S5、学生的发展是课程的出发点和归宿，语文教育应是“大语文二生活化，教师怎样创建现代性的语文教学方法。综上所述，以人的发展为理念，以学生学习和发展为主体，转