浅谈小学语文教学中“自主、合作、探究”的学习方式-论文.pdf

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1、学羁2014年曼第塞6堕期浅谈小学语文教学中“自主＼合作＼探究’’的学习方式刘丽敏(河北省宁晋县教育科学研究所055550)摘要：语文课程标准提出了转变学生学习小组内某个学生进步了．某个学生发言积极．们是不是也有和我一样的想法呢?”经过学习方式的任务。积极倡导自主、合作、探究的学习某个学生发言有创新．小组合作好．小组内各小组互动互学之后，主持人又说：“请说说你方式学生是学习的主体．教学过程必须根据成员积极动脑筋都可以获得(I，J、红旗”．得数越对乌龟的了解?”这下可热闹了．学生你一句学生身心发展和语文学习的特点．爱护学生的多的小组就被评为本周的“优秀小组”我一句，都

2、将自己的意见表达出来．其中，有好奇心、求知欲。充分激发他们的问题意识和二、给学生充分展示自己的舞台许多知识是学生从课外书收集到的．如“冬眠进取精神．关注个体差异和不同学习需求，让每个人的内心都有一种需要——总感到的动物还有哪些?什么是冬眠?”其中有位小学生掌握语文学习的正确态度、习惯、策略和自己是个发现者、研究者、探究者。在儿童的精主持人。还收集了十几张乌龟的图片．并从网方法．逐步学会独立学习。笔者就小学语文教神世界里，这种需要特别强，正因为如此。我们上下载了许多有关乌龟的小故事、小知识．剪学的过程中该如何运用“自主、合作、探究”的更应该积极地为每个学生提供展示自己

3、的舞贴下了。学生为了当小主持人．课前都做了充学习方式做了简单的阐述台，满足他们的愿望，让他们享受成功的喜悦。分的准备．积极收集资料。关键词：小学语文自主探究兴趣培养(一)让学生当“小老师”．展示自己的学通过活动，学生的动手能力．智力潜力以习成果及自主探索的精神都得到了提高、发展．也提一开展合作学习、培养学生合作学习意识在学生的眼里．教师是最具权威的。针对、高了学习的积极性合作学习有利于培养学生的集体意识和学生这一心理特点．我把问题交给学习小组．三在课外的信息搜集与交流中探索合作精神．它将个人与个人之间的竞争转化让学习小组的成员交流讨论，得出结果。然后学习为小组与小组

4、之间的竞争．有助于培养学生派一名代表上台当小老师进行教学如记忆探索性学习更是参与性、开放性的．学生的合作意识和竞争精神．有助于弥补一个教生字的办法、领读生字卡片等。小老师还可以经历自主探索过程后可以获得智力、能力的师难以面向有差异的众多学生的教学不足．向学生提问．对学生的问答加以评价．学生有发展．掌握解决问题的方法。增进了所有学生的参与意识．从而真正实现不理解的也可以向小老师提问．小老师再给(一)在课外阅读中合作学习使每个学生都得到发展的目标．提高学生的予指导。如此．生生互动在交流合作中。无论在教学中．我常常讲到很多生动有趣的交际和合作的能力是小老师．还是学生．都充

5、分地展示了自己的故事．再告诉学生这些知识是从课外书上获(一)学习小组的编排学习成果．增强了自身的各方面能力。得的．让学生与课外书交朋友．并鼓励学生4个人一组。组长一般先让能力强、学习(二)自主讨论，培养学生发散思维互相推荐书籍．在每周一节的说话课上让学好．并乐于助人、有合作精神的人来当，负责学生年龄小，思维活跃．想象力丰富。在生展示自己的课外学习成果．评选“小博士”小组内的学习、讨论工作。而在学习小组初步教学中．教师要尽量鼓励学生敢想敢论敢做．“自学小能手”等等．相互交流自己的阅读收形成的这段时间里．教师要注意指导．培养小畅所欲言获。读了哪些书，认识了哪些字，知道了

6、哪些组成员友好合作、积极讨论交流的好习惯．培例如，教学《想飞的乌龟》时，我给学生充新鲜事．把自己喜欢的故事讲给同学听等养组长的管理、组织能力。通过一段时间的培分的时间讨论，“乌龟掉下来后，它会怎么想，等。在交流的过程中．互相解决疑难问题．互养和学习后．教师可轮流让每个组员当一当如果它还想飞．有没有别的办法?”话还没说相听取别人成功的做法．互相交流更多新奇组长．充分发挥他们的自主性．展示他们的领完．学习小组已经开始你一言，我一语了，有有趣的故事导和组织能力．体验一下成功的喜悦。接着，的干脆站起来．有的更是迫不急待地想把自教师可通过开展读报比赛、故事会、朗教师可让学生在

7、小组内开展互评、自评。组长己的想法告诉教师读比赛等多种方式检查评比．调动学生的自对组员进行评价．组员也可以对组长进行评一个学生说：“乌龟掉下来后，就不想再主学习积极性价．在这种互动的评价关系中．小组内各成员飞了．要是再掉下来．把我的龟壳摔破了怎(二)搜集材料，交流信息地位平等，充分发扬优点．改正缺点与不足，么办7”从一年级开始．我们就要着手学生语文从而不断地进步。例如．我们班上有的学习小另一个学生说：“乌龟掉下来之后。它想综合素养的发展。教师要充分创造各种机会。组还为自己的小组取个生动有趣的名字．如我怎么那么傻?不懂得用先进的科学技术，我创设各种情境让学生表达和