浅谈语文学习和非认知因素的关系

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1、浅谈语文学习和非认知因素的关系　　【摘要】一个人语文学习效率的高低与他的智力因素有关，但更重要的却是兴趣、情感、意志等非认知因素。非认知因素决定着学习活动的方向和性质，产生巨大的内驱力，激励着智力的发展和飞跃。　　【关键词】语文学习；非认知因素　　一个人语文学习效率的高低与他的智力因素有关，但更重要的却是兴趣、情感、意志等非认知因素。非认知因素决定着学习活动的方向和性质，产生巨大的内驱力，激励着智力的发展和飞跃。因此，重视非认知因素的发展，培养学生良好的个性品质，调动学生积极的内驱力，对于提高学习语文学习能力具有非常重要的作用。　　1兴趣是学好语文的先导　　学生学习语文的积极性，

2、很大程度上取决于学习动机，而兴趣是产生动机的主要原因。兴趣是培养出来的，学生对一门学科的兴趣是教师精心培养的结果。　　让学生了解学习的目的意义，是激发学生学习兴趣的一种方法。学生明白了学习的价值和意义，就会激发起学习的需耍和兴趣，从而全身心地投入到学习中去，变“要我学”为“我耍学”。学习的积极性充分地调动了起来，效率自然就提高了。4　　新异的刺激物质能引起学生的兴趣。教学内容的更新，教学法经常有变化，有创新，这样，会使学生有新鲜感；引起学生的兴趣。成功的体验有利于进一步激发学生的学习兴趣。学生通过辛勤的劳动获得了成功，就会有一种成就感，就会对学生产生莫大的兴趣。　　2情感是学好语

3、文的内驱力　　大量研究证明，轻松、愉快、乐观的情绪状态，能有效地强化人的智力活动，使人精力充沛，思维敏捷，想像丰富，记忆力增强。心理潜能得到充分发挥。反之，则降低学习质量。引导学生在愉快的情感体验中，在和谐的环境中，兴趣盎然地参与学习过程，要把握以下三点：　　首先，要营造良好的课堂学习气氛，使师生达到情感的和谐。要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够“自由地呼吸”，只有达成了心理上的和谐，学生才能轻松、愉快地接受老师所传授的知识，也只有在这样和谐的教学气氛中，学生才会以积极主动的主人翁态度投入到学习过程中去。　　其次，要结合教材内容，创设相应的教学情境。人的情

4、感总是在一定的情境中产生的。因此，在教学过程中要根据教学内容，创设相应的问题情境，让学生置身其中，引起学生的情感共鸣。从而，达到使学生深入学习的目的。　　再次，教师要善于挖掘教材的情感。教师指导学生阅读课文时，应把作者寄寓文章的情感转化为自己的真情实感，生动地再现作者的思想感情，以情激情，以情传情，在学生心中产生共鸣。带着这种高涨的情绪去学习，会获得事半功倍的效果。　　3意志是学好语文的保证　　“人有恒，万事成”4。意志对于一个人的学习、生活等都有巨大影响。良好的意志品质是需要精心去培养的。　　首先，可以以教材中的英雄模范人物为榜样，对学生进行良好的品质的教育。如对司马迁、张骞等

5、不畏艰难、不达目的誓不罢休的故事学习，可以激发学习不屈不挠的拼搏精神。　　其次，培养学生的意志要从日常生活和学习中的点滴小事做起。培养学生的意志力，要求学生从身边的小事开始做起，耍秩序渐进，持之以恒，不能操之过急，学生良好的习惯一旦养成。优良的意志品质将会使学生终生受益。　　第三，在克服各种困难中锻炼学生的意志。学习中有困难，正是锻炼学生意志品格的好机会，也可以人为设置一些困难。但一定要难易适度。这样，可以让学生在克服困难、解决困难的过程中，不致于感到困难高不可攀，产生畏难情绪，以致于打退堂鼓。耍让学生尝到甜头，得到快乐，获得克服困难后的成功感。这样，坚忍不拔的意志就在学生不断地

6、克服困难、战胜困难的喜悦中逐渐形成。　　综上所述，非认知因素对于语文学习效率的提高及语文能力的形成和发展，起着至关重要的作用。因此，在教学中要高度重视这些非认知因素的培养和发展，要从点滴抓起，逐步积累，严格训练，反复教育，持之以恒，使学生形成良好的语文学习习惯。让这些非认知因素在学生的语文学习中发挥无可替代的作用。　　发，精心设计、选择导学方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种“4老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我，还学生一片洁净

7、的天空。　　总之，在语文教学中教师的作用主要体现在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的出色策划者、组织者，做一个导演。学生必须进行大量语言实践，这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。当然，素质教育是一个全新的系统工程。要寻求一个最优化的教学模式，还有待广大语文界同仁的共同努力。4