影响小学生语文学习的非语文因素

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1、影响小学生语文学习的非语文因素：影响小学生语文学习的因素是多方面的,这些因素之间又是相互关联和影响的。如何做一个让学生喜欢的语文老师、让学生寻求的到学习语文的动力、帮助学生找到适合自己的学习语文的方法、培养学生良好的学习习惯等几个因素是非常重要的，也需要一定的方法。　　关键词：小学语文；学习；因素　　：G623.2：A：1002-7661（2011）07-054-02　　　　如何让学生学好语文是我们每位语文教师的共同愿望，但实际教学中往往因为诸多的原因致使语文学习效率低下，教学效果有时并不理想。影响语文学习的因素是多方面的，也是互相关联和影响的。有些因素是语文本身的，而有

2、些是学习者个体的、“非语文”的因素，如：兴趣、态度等等。下面就几个影响小学生语文学习的几个因素谈一些个人的做法和体会。　　　　一、让学生喜欢语文老师　　我们都知道学生有“向师性”，尤其是小学生往往会模仿他们喜欢的教师。其实教师个人对学生的影响不止于此，我在从教过程中发现小学生往往会因为不喜欢某个教师以至于对该教师所任课程也不喜欢，进而有可能导致厌学，甚至影响到学生未来的学习发展。因此我认为教师要做一个让学生喜欢的人，这对于教学是非常有益的。但在不少人的观念里，教师就是管学生的。教师往往是以一个管理者的身份出现在学生面前与学生对话的。教师对学生是命令式的，甚至是强迫的。这种

3、高姿态导致教师与学生之间沟通困难，继而产生隔阂，乃至产生对抗心理。如果教师把自己的角色转变一下，尝试以一个平等的心态和姿态和学生对话交流，让学生觉得老师并不是一个高高在上让人敬而远之的形象，而是一个可信赖的朋友和伙伴。放下架子，少一些命令强迫，多一些沟通引导，师生关系自然会融洽。同时，教师也能深入全面地了解学生，从而选择确定适合学生语文学习、适合学生发展的教学方案和方法。　　　　二、寻求到学习语文的动力　　有不少学生学习语文时不够积极主动，我认为有一个重要的原因就是他们没有足够的动力，也就是说没有积极的学习动机。具体到每个学生，为什么要学好语文的动机往往各不相同。有的学生

4、意识到语文在生活中很重要；有的学生认为语文是“主课”；而有的学生没有自身的动力，学习语文只是因为老师和家长的强迫要求。　　对我为什么要学好语文这个问题的认识不同，决定了不同的学生学习态度上的明显差别。自主认识到语文学科重要性的学生，往往就能够积极主动地去学习语文，学习效果良好。反之，把学习语文当成强迫性的任务，纯粹为了完成老师或家长的任务的学生，就会消极地“应付”，学习效果肯定很不理想。所以教师一定要引导学生建立积极语文学习动机，甚至给学生“制造”一个积极的语文学习动机来调动学生学习语文的主动性、积极性，从而提高学习语文的效率。　　　　三、找到适合自己的语文学习方法　　学

5、生学习没有动力不行，但有了动力不会学习也不行。要让学生提高学习的效率和效果，适合自己的学习方法是必不可少的。之所以强调“适合自己”，是因为学习方法是因人而异的，不能统一或强加。有的学习方法对学生甲来说很有效，而对学生乙来说可能并不适用。有部分学生在学习中或有意或无意找到了适合自己的学习方法，他们的语文学习就变得轻松高效。有不少学生确实有学习语文的动力，但确实不知道怎么去学才能学好，导致学习效果低下，进而失去信心，甚至误认为是自己太笨。所以在教学中我始终在认真观察每个学生，重点是在语文学习上有困难的学生是如何学习的，力图找到他们的问题所在，帮助解决，引导他们找到适合自己学习

6、方法。　　　　四、养成良好的语文学习习惯　　良好的语文学习习惯对学生来说是非常重要的，有一个良好的语文学习习惯对学生的终身学习甚至未来发展都是极为有益的。吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。对于小学生来说，良好的语文学习习惯不仅要从多方面去引导，我认为还需要从点点滴滴的小事上就严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。在教学实践中发现，培养习惯，正面引导固然重要，但习惯养成教育，有时还需带有强制性。有人说，现在都说以人为本，这样强制岂不有悖于以人为本的理念？我认为，真正的以人为本，并不完全是一味的迁就学生，一味的迁就等同于放任自流。教师要尊重学生、

7、关爱学生，但绝不应该为了以人为本就不严格要求学生！　　对班上每一个学生，我都要想方设法让他们养成良好的语文学习习惯。例如，细心认真、一丝不苟；勤于动手、动笔、动脑；爱惜书本和文具；不懂就问；积极参与小组学习；规范、整洁地书写；等等等。比如说，让学生养成良好的写字习惯，就得让学生的每一次作业，每一个字都严格按要求去写，及时指出不足，及时对进步给予肯定。让学生养成良好的写字习惯的好处不仅仅是学生的书写规范、整洁、美观，还会对学生的其他方面的习惯养成也会产生积极的影响。习惯是具有迁移性的。学生把规范地、整洁地、美观地并有一定速度地写