高中化学新课程学习难点和认知因素

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1、高中化学新课程学习难点和认知因素　　【摘要】对于高中化学这一难科来说，在新课程的推行下要求学生对课程的学习难点进行把握和认知，将有效地促进化学课程的教学，从而提高学生们的学习积极性，打破化学教学的瓶颈。　　【关键词】高中化学教学新课程难点与认知　　　　化学作为中学教育的主要学科之一，大多数学生对于化学的态度和评价可谓是又爱又恨，爱是由于化学往往给人一种有趣、实验性强，并且运用其相关理论知识和化学反应因子可以在生活中制造出不少小惊喜，这使得从初中接触到化学开始，大多数学生就对化学产生了浓浓的兴趣。但从初中升入高中，化学在教学

2、内容和质量上的要求都有了巨大的跨越和突破，对于学生的整体要求也随之提升，其重难点的不断增加使一部分学生感到吃力，渐渐地对化学产生了抵触情绪。这对于高中化学教育来说是极大的问题，教学力度不够，整体水平无法提升，因此对于高中化学新课程学习难点和认知因素进行分析研究，将有利于教师在教学过程中采取积极的手段以提高学生的整体学习主动性和积极性。　　一、高中学生学习化学困难的因素5　　对于高中学生学习化学感到困难的因素分析要从客观与主观两个方面去分析，在新课程推行这一大环境背景的影响推动之下，课程的改编以及新型教学理念与模式的要求，与

3、相应的尚处在变更的传统教学模式与理念生成的矛盾；再加上学生本身处于初中到高中这样一个青春的跨度段，对于学习都是有其影响的。　　（一）客观因素　　1、新课程教材的改编。新课程教学在化学上的改编主要体现在教学大纲被新课程标准所取代，这就导致了一直以来延续的九年制义务教育中的化学教学课程有了极大的变化，其具体表现可以细分为：强化培养学生化学思维的过程，注重实验的重要性，“轻理论、重实践”；降低了学生对基本知识理论和概念的掌握度要求，且对于化学计算不做硬性要求，知识的系统性渐渐淡出了师生们的视线（如最基本的原子结构示意图在教学中就

4、不再作为要求学生掌握的范畴）。　　2、教学模式尚未转变且不够成熟。新课程教学的相关标准使得传统的教学理念和模式的漏洞与不足越来越明显，加速这传统教学体系的枯朽崩塌。鉴于中学教学主要以直观的教学模式向学生们展示化学领域的奥妙，其奇妙梦幻的一系列化学反应在实际中广泛运用，总会激起学生们的崇拜和兴趣。以书本上已经形成的现象和思维引导学生，以死记硬背的机械记忆法来应对考试，渐渐消磨着学生的学习兴趣，从一开始的主动渐渐变为了被动，学生动脑的时间越来越少，思维和想象力都变得消极起来。随着课程的不断进行，需要记忆的量越来越多，而在实际教

5、学中，许多老师为了节约时间，甚至取消了实验展示这一环节，因此学生所能看到的、所能感受到的，都变成了书本上的画面和知识。被动接受、枯燥教学，厌恶的情绪越积聚越浓厚。5　　3、师资整体水平有待提高。从师资方面来分析，一是由于新课程标准虽然推行，但各个学校教授化学的老师依然是当初那一批“德高望重”有着十几年丰富教学经验的老教师，其在教学思想上过于老化、陈旧、古板，在教学方法上沿用这死板、机械的填鸭式教学，并且对于化学实验的操作不够了解；其二，作为化学老师，因为不似班主任那般熟知班上的学生，对于学生的一些特性以及自身形成的学习特征

6、和习惯都无法了解，因此在实际教学过程中无法做到个性化教学，结合学生的实际情况拟定教学方式，而是用“一步到位”的教学目标观念来传授高密度、大容量的化学知识；其三，教材的改编使教师们的教学受到影响，他们无法做到对那些富有兴趣化的案例分析进行剖析和实际操作，对教材的理解有了偏差，从而在教学过程中频频失误。　　（二）主观因素　　1、心理素质不高。从初中向高中跨度本身对于学生来说就有一个适应的过程，再加之高中化学相较于初中化学，其在深度和广度上的探究与要求增强了一些，如“离子反应方程式”、“氧化还原反应”等相关知识对于学生来说过于抽

7、象、理论性太强，很难消化。当学习的预期目标与实际情况出现偏差的时候，心底便会产生失落感，一时之间难以自拔，从而影响了自身的学习。5　　2、学习方法缺乏科学性。由于在初中时形成的固有死记硬背模式，考试的模式要求学生只要熟记基本的理论知识和相关的化学方程式，做到能够记住，且会书写，不需要对相关式子进行理解分析，对于实验现象也不会过多关注，因此在高中化学的学习过程中，由新课程要求的培养思维和想象力让学生们有些难以适从。缺乏思维和想象的能力，加之不会科学地安排自己的学习时间，学习目标不明确，对教师和书本的依赖性较大等等因素，都严重

8、影响着学生良好学习方法的形成以及学习习惯的培养，学习质量难以提高。　　二、如何突破高中化学重难点的束缚　　1、培养学生的化学思维。打破学生被动的传统学习模式，培养学生的化学思维，才能从本质上突破化学教学的瓶颈。化学的教学实际上是化学思维形成的一个过程，比如例举案例：苯酚钠与盐酸的反应，学生的化学思维形成