浅谈思品课堂教学中的技巧

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1、浅谈思品课堂教学中的技巧黄镭广丙钦州市钦北区新棠镇中535025一直以来思品课被学生戴上了“枯燥无味”的帽子，他们总觉得政治理论与现实生活有一定的差距，学起来没多大的兴趣。作为教师应该如何改变这种现状？我想，必须在“巧”字上做文章，在巧中激趣，在趣中引学，使思品课堂变成“娱乐”的学习场所。一、妙趣横生“巧导入”所谓导入，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，也是教学环节之间的过渡手段。俗话说：“好的开头等于成功的一半。”因为精彩有趣活泼的导入就像磁铁般紧紧地吸引着学生，使学生很快进入角色，集中学生的思维方向，激发学生的学

2、习动机和学习热情，震憾学生的求知欲望，使学生在轻松愉快的课堂氛围中学有所乐、乐有所得、得有所进。比如在讲“合法致富，依法纳税”时，可用笑话《美妙的联想》导入。顾客：“吃了贵店的元宵，使我想起唐朝一位大诗人的名字。”服务员：“真没想到我店的元宵竞使你产生了如此美妙的联想，请问这位诗人是谁？”顾客：“李（里）白。”这样的导入，一方面能使学生的思维大门打开，使枯燥的哲理生动起来；另一方面，使学生明确了主题，我们作为生产者在经济活动中不能弄虚作假、以次充好，要言而有信，依法规范自己的行为。这样能吸引学生的注意力，调动学生最佳的学习状态，使沉

3、闷的课堂活跃起来，激发学生的学习灵感，增强思品课教学的吸引力和说服力。二、深入浅出“巧分析”每一节思品课教学的成败，至关重要的就在于教师的分析是否突出重点、突破难点、释化疑点这几个环节。教学过程中的重点、难点和疑点，是教师教学的三个门槛，也是学生学习过程的三个心结。只有解决好了这“三点”，才能达到教学相长的目标。因而在教学中要根据教材和学生的特点，选好教学技巧，常用的方法有讨论法、图示法、比喻法、说理法、例证法、比较法等等。同时要遵循理论联系实际的原则，做到针对性、渐进性和辩证性的统一，避免弄巧成拙。巧妙的课堂分析能渲染课堂的氛围，

4、拨动学生的心弦，启发学生学习的热情，促进记忆的持久、思维的活跃、想象的丰富，培养学生学:＞」的兴趣，达到情理交融、教与学统一的佳境。例如讲到九年级“控制人U,提高素质”这一个内容中有关我国人口过多对我国经济社会带来的影响时，可以引用温家宝总理的13亿乘除法：很小的问题乘以13亿，就会变成大的问题；很大的经济总量除以13亿，就会变成很小的数0。然后，出示春运吋火车站的图片，就业招聘中心，节假日旅游景点等人山人海的图片，再出示一些由于每年新増人口所带来的粮食消费量，每天就业岗位的新增压力，人均教育经费排在世界的后列等奋关数据，通过这些图

5、片和数字形象具体地突破了“人U问题成了制约我国经济和社会发展的关键因素和首要问题”。只有解决了重点、难点和疑点的问题，才能带来其它问题的解决，提高学生学习的积极性、主动性，才能使学生树立正确的理论观点、政治方向、道德观念。三、引人深思“巧小结”俗话说得好：“描龙画凤，贵在点晴。”思品课堂的小结就是对所讲知识的总体概括，它往往是课堂教学的点晴之笔，不但融合了本堂课的知识结构，又实现了知识的迁移，使课堂教学达到事半功倍的效果。新课刚授完，学生的认识还比较肤浅，线索不够明朗，知识结构零乱，还未能识破“庐山”真面0。为了加深学生印象,教师的

6、课堂小结决不能顾头丢尾、虎头蛇尾,而应注意首尾兼顾、简洁明快、画龙点暗、善始善终，梳理出堂课知识线索，点出精髓内容，使小结和导入脉络贯通、环环相扣，使学生所学的知识内化为自己的知识，到达“言虽尽而意无穷”境界。四、学以致用“巧练习”“听过不如做过，多做不如巧练。”新课小结完成下来便到了练习的阶段。学生做练习是为了更好地检查教与学的效果。教是为了学服务，学是为了能够运用、解决实际问题，教师的教学效果必须通过学生的练＞」来反馈。学生在做练习吋，才能完全解放自己的头脑和双手，放飞思维的翅膀，尽情地寻求成功的喜悦。学而不用，就像吃而不化，达

7、不到吸收的B的；学不能用，就是死板教条，两者都是不可取的。要达到学以致用的要求，必须进行巧妙的练做到触类旁通、举一反三，提高运用的效果。教师在巧设题B时必须具有趣、活、新的特点。一个好的题0,能使学生产生兴趣、产生灵感，调动学生参与的积极性，激发他们积极地思考，拓展思路，从而烘托出课堂浓郁的学习氛围。在练习中体验到了“现买现卖”的成就感，更重要的是培养了学生的思维能力和创新能力，提高了他们的思想觉悟，形成了思品课教学的良性循环，取得了最佳效益。比如在授完“控制人口，提高素质”这一课之后，巧设一选择题：下面是一位记者与一位农村放羊娃的

8、一段对话：“为什么不上学一一放羊一一放羊干什么一一挣钱一一挣钱干什么一一娶媳妇一一娶媳妇干什么一一生娃娃一一生娃娃干什么一一放羊”。这段话反映了：A.放羊娃具有艰苦创业的精神；B.可持续发展的重要性；C.保护资源的重要性；D.提高人口