浅谈新课标下初中“思品”有效课堂教学

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1、浅谈新课标下初中“思品”有效课堂教学文/索朗旺堆【摘要】初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地，同时也是塑造学生美好心灵，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。因此，加强初中思想品德课的建设，在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量，就成为构建高效政治课堂教学的关键。在新课标的推动下，为课堂注入新活力，充分“相信学生，解放学生，发展学生”让学生“乐学、会学、学会”，以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展。..关键词情境；自主；探究；

2、能力；有效近年，在新课程理念的指引下，初中思想品德课堂教学呈现出了许多新变化：如师生互动、生生互动以激发学生兴趣为主，积极调动学生的参与热情；问题创设，注重激发学生情感；但是，与此同时，我们的课堂又出现了一些新的问题?，如许多毫无启发性的问题充斥课堂把“师生互动”当作“师问生答”，课堂教学从“满堂灌”变成“满堂问”，把“自主探究”变成“放任自流”，小组学习、探究学习有名无实，课堂鼓励和夸奖无效滥用……思想品德课堂教学仍存在低效甚至无效现象。因此有必要进一步探索研究教学策略，以提升思想品德课堂教学的有效性

3、，促使学生的基本素质和生命价值不断得以升华。真正实现新课程的教学目标。我就结合教学实践在此作些初步探讨。一、精彩导入——创设情景，激发学生的学习兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半”。新课导入，是一节课的开始，是第一个环节，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入是否精彩，直接影响到该节课的质量。在教学时，教师通过创设生动有趣的教学情境，设置思维冲突，让学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。如幽默有趣、生动传神、耐人寻味的漫画能有效调动学生思维，有助

4、于正确引导学生的情感态度和价值观，是思想品德创设有效教学情境的好素材。“情景再现，表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”、“精彩视频”、“行为体验”“、看图说话”、辩论等也同样是可以运用的好方法。教师如果能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学习的学习欲望，增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维。为学生“乐学”奠定了基础。创设积极有效的教学情境。二、自主合作探究———让思想品德课鲜活起来要想提高学生自主学习的效率，教师首先要让学生明白学什么，然后再是怎么学习。因

5、此我们在备课时，精心设计好知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，以及导学重、难点，充分发挥老师的主导作用，使学生有针对性地学习。还要加强直观操作，贴近学生生活，从学生较熟悉、较喜欢、较好奇的方面着手，吸引学生自觉参与，让学生在不知不觉中进入教学环境，不断将时政材料、热点问题、社会关注问题引进课堂，引导学生积极思考。通过设计活动，设置问题，包括学生之间、师生之间的置疑；展开讨论等多种形式，引导学生主动参与课堂，让学生成为课堂的主体，充分“相信学生、解放学生、发展学生”，真正地通过实践中让学生“乐学、会学

6、、学会”。三、贴近生活，诙谐幽默——让思想品德课亲切起来孔子曰“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。课堂上学生喜欢的事情往往会让他们聚精会神，兴致勃勃。所以结合课本知识，联系生活中的事例，利用鲜活的时事是引发学生兴趣，是学习思品课的最佳途径之一。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验，学习经验，更要注意创设现实生活情境，启发引导学生，并让学生关注身边的

7、人，身边的事。同时，教师幽默的语言也可以做到让课堂“活”起来。一个优秀教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。思想品德教育不是禁锢人、束缚人，学生不是被动接受“美德”的容器，对学生进行品德教育，首先必须立足现实，从学生的生活实际出发，以学生为本，在此基础上教师创设氛围，通过调查、访谈、讨论、辩论、角色扮演等方式，充分调动学生的主动参与性，只有这样，学生才能在活动中体验、感悟，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，激发他们内心对真善美的向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活、以身边的环

8、境为课堂，去正视人生、体验人生、探索人生，也只有这样，我们的思品课堂才能算得上是有效、高效的课堂。四、与学生沟通交流——讲课时随机应变教师的角色要发挥积极的作用，应体现教师的创新精神“亲其师，信其道。”只有平时多和学生沟通交流，学生才会在课上课下支持老师的工作，才会创造良好和谐的教学氛围。一个整天绷着脸的老师是不会得到学生的喜欢和支持的。我和学生交流的方式就是在活动中进行的。同时，任何事情都在变化之中，没有一成不变的，教学也一样。创新精神即