关于农村小学开展社团活动的几点认识

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1、关于农村小学开展社团活动的几点认识高锡喜山东省平度市仁兆镇仁兆小学266739小学社团活动是教育部为了落实《教育振兴行动计划》，落实德智体美全面发展的教育方针，推动小学课程计划改革与发展的一项重要工程项目。木项活动以“生动、活泼、自主、发展”为主题，以推进素质教育和配合“减负”工作为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以使广大小学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动为工作目标，从而达到促进小学生身心全面发展的目的。我镇小学在积极开展社团活动的过程中，有了自己一些切身的感受和理性认识。一、准确定位一一开展

2、社团活动的理念保障社团活动是什么？其基木功能是什么？这是我们任何一所学校在开展社团活动前要首先弄清楚的问题。我们认为“社团活动”是学校为学生提供的一种以校为木的选修性课程，也就是说它是“学校课程”的一种，因此应将其归位于整个课程体系中的第三级课程，“社团活动”也可称其为“社团课”。当前不少学校为了创特色名校，不惜学校的人力、财力资源，广泛开展包括“社团课”在内的校木课程，以此刻意塑造自己与众不同的学校面目，聚焦众人社会看其新奇的目光和神情，获得一点儿称赞和肯定后而感到学校办学的成功。我们觉得这有舍木逐末之嫌，长期走下去

3、是很危险的，为什么这样说呢？我们国家的中小学课程计划分为：国家课程-地方课程-学校课程，这三者主次分明，其中承载体现党和国家教育方针的主体是国家课程，而非地方课程，更不是学校课程。如果我们自己学校对国家课程和地方课程都落实得很到位了，那我们再尽力开展一些包括社团课在内选修性校木课程是非常有必要的，但我们农村小学的现状是怎样的？由于农村小学师资编制紧张、年龄老化严重、整体素质偏低等原因，造成广大农村落实课程实施水平相对较低，在这种情况下，我们各校开展社团活动，一定要视木校的实际情况而定。社团活动是三级课程的一个组成部分，

4、其作用主要是它的补充性，第一是缺位补充，即相对于整个课程体系内容的缺失补充，国家课程和地方课程没有的内容可以在社团活动中开设，这是横向的补充；第二是到位补充，即相对于整个课程0标达成度的到位补充，当国家课程和地方课程两级课程的0标的达成度不够或需要适当提升吋，我们可以在社团活动中去实现，这是纵向的补充。二、资源评估一一开展社团活动的条件保障社团活动是依据学校的课程规划实施的团体性、系统性的活动性校本课程，由专业的老师指导，由学生自己组织定期和不定期的训练研习的学团体。开展社闭活动的资源主要包括人、财、物及校内外的文化资

5、源，学校如何开展社团活动必须量“资源”而行，特别是要考虑人的因素，专业指导教师的人数和水平情况，农村小学生的自主组织能力和兴趣爱好情况等，我们只有对学校开展社闭活动的资源进行好科学的评估，以此设计好社闭活动，这样才可能冇相匹配的资源条件做保障，才可能达到相应的效果。三、基本原则一一开展社团活动的方向保障1.兴趣性原则。社团活动应建立在学生兴趣的基础上，应与课堂教学有所区分，要让学生在兴趣中学习到知识，以自主动手动脑为主，辅导老师只起到组织、指导的作用。2.层次性原则。指0标要求方面，即根据年级的不同，幵设吋段的不冋，提

6、出相应的0标要求。3.连续性原则。即是指在时间方面要不断坚持；二是指社闭活动的主要内容类型要坚持承接实施。4.自主性原则。即指学生选择参与要自主，二是参与于过程要自主。5.补充性原则。即是相对于整个课程体系内容缺位补充；二是对整个课程目标达成度的到位补充。6.承接性原则。即紧密与现行课程及内容进行衔接和传承，将社团活动植根于整个课程体系中，获取可持续健康发展的根基。四、实施意见一一开展社团活动的策略保障我们在镇小学开展社团活动的过程中，提出了一些行之有效的指导性意见，为开展好社闭活动提供了强有力的策略保障。1.制定标准

7、。各单位根据设定的社团制定《社团活动课程标准》，对社团课的类型，达成的0标和要求，开展实施的基本内容，成果的展示形式，考核评价方法等提出线条式的基本标准要求。2.纳入计划。学生社团的建设，纳入学校工作计划，保证社团活动的辅导员、吋间、场地、设备等。社团活动纳入课程，分学校、班级两种，每周一至二节课（根据学校情况设置），每个社团配有专职辅导员，辅导员来源于学科教师。由少先队大队部分管，包括教师管理和课程安排以及学生管理和社团H常活动的协调，构建完善、科学的管理体制，从而使社团建设在教师、辅导员科学的指导下，充分发挥学生的

8、主体作用，学生自主管理，有序运转。社闭辅导员要认真完成各种记录册，于学期期末上交德育处。3.融入整合。即与整个课程计划紧密结合，大胆拓展教材，倾力拉深课堂。特别是：综合实践活动课中的研究性学＞』，其主要冇开题课、研究课、汇报课三种课型。其中的研究课基本流于形式，自课改以来，在校园中基本没有真正意义的开设过，借“社团课”的开设，三至