简谈“豫时孙摩”原则在教学中的应用

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1、简谈“豫时孙摩”原则在教学中的应用导读：“豫时孙摩”原则在教学中的应用是一篇相关教师和学生的论文格式整理，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。段玉玲（景德镇梨树园学江西景德镇333000）《学记》虽然全文仅1200多字，但对我国古代的教育和教学工作，作了比较全面的论述.不仅本篇简谈“豫时孙摩”原则在教学中的应用论文范文综合参考评定下度:最新标题对2000多年以前封建时代的教育工作，具有极为重要的指导意义对2000多年以后的今天，最大的贡献莫过于豫时孙摩这四大教学原则了，总结了长期教育教学中成功和失败的经验教训，概括出教由兴和教由废的重要规律.《学记》曰

2、：大学法，禁于未发谓豫，当其谓教师和学生论文格式整理时，不凌节而如何撰写教师专业双学位论文预览次数：2628评说人数：1014施谓孙，相观而善谓摩.此四者，教由兴也.发然后禁，则扦格而不胜时过然后学，则勤苦而难成杂施而不孙，则坏乱而不修独学而无友，则孤陋而寡闻.燕朋逆其师，燕辟废其学.此六者，教由废也.豫是预防，禁于未发谓豫.要不良倾向尚未发作时采取预防措施，，待到不良行为发生后再去纠正，则扞格而不胜，遭遇抵触而难有成效.教师教学、教育工作中，要善于观察学生的言行，掌握学生的心理.教师对学生的行为或心理偏向，要及时地、准确地引导、纠正.今社会，种新鲜事物我们身边弥

3、漫，有的，有坏的.为了让学生接触的事物，吸收正能量，远离坏的事物，认清是非对错，我们应该给孩子们普及知识，多讲案例，让他们有能力抵御种诱惑，提高警惕意识.时是及时，当其谓时.要把握教学的最佳时机，适时进行，时过而后学，则勤苦而难成.课堂教学中，教师对学生提出的疑问处理上，有时教师会及时给于学生解答，有时教师会先设置悬念，最佳课堂教学时机中进行解答或让学生随着学习的深入，自揭开疑问的谜团.又，课堂教学中，教师对学生的及时评价.课堂教学即时评价以营造良学习氛围，激发学习兴趣和探索，调动学生积极思维，促进学生积极主动地投入到课堂学习活动中去其次，课堂教学即时评价以增强学

4、生学习信心，使学生感受到自的进步，体验到成功的喜悦.此外，课堂教学即时评价还以提高自我调控能力.课堂教学中，一方面，教师通过引导学生自评、互评，提高学生的反思能力，实现自我教育.另一方面，学生通过教师的评价，找出自与共鸣的地方，受到鼓励，时也找出自与教师不一致的地方，从而调整自的后续学习行为.孙是指循序，不陵节而施谓孙.教学要遵循一定的顺序进行，，杂施而不孙，学生将苦不堪言，教师的教学效果大打折扣.教学要循序渐进，要有逻辑性、条理性，严谨性.教学内容往往是从易至难，从表及里，从感性到理性，不断深入.设计布置练习方面，尤其应遵循由简到原创shuoshilunwen/

5、155422.繁的循序渐进原则.按课标的要求：要有一定数量的基本练习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的题目.此，设计布置练习时，应注意教材中知识展现的前后顺序，由浅入深，循序渐进.也是说，练习的顺序应遵循从基本到综合，从模仿到灵活应用，即由公式型到应用型，再到综合型.比教学某一新知识时，一般地要联系到一些学生学过的旧知识，这时，以把这部分知识从新知识中单独抽出来作为新知识的引爆点，设置以旧引新的基础性习题接着设置分散难点，把难点分解成几个起沟通作用的启导性桥梁题当教学新知识后，则先设置理解新知的定向性习题，这类题内容单一，主攻一点，促使新知识内化，而后设置深化

6、新知的辨疑性习题，有意识地将一些既有联系又有区别的新旧知识结合起来，引导学生观察、思考、比较和判断，把那些似是而非、模棱两的东西分析清楚.最后设置综合性题和引伸拓宽的创造性思考题.这样，练习不仅具有基础性、连贯性，而且具有理解性、记忆性和延伸性，还具有思维性和创造性，层次分明，阶梯清楚.摩指观摩，相观而善谓摩，学习中要相互观摩，取长补短，，独学而无友，则孤陋而寡闻.教师教学、教育中，不能坐井观天，要从外界多多吸收、多多领悟、多多辨别，取长补短.当然，这过程中要符合教学、教育实际，符合学生的实际，符合教师自身的实际.学生间，以通过组学习，组织汇报，让每一位学得到不程

7、度的收获.然而，观摩除了体现学生间外，也体现教师间.当前我们教育界搞得种优质课、公开课、精品课程是体现的这一教学原则，其目的于多数教师提出自的见能，相互比照，提取其中的精华来共享.