简谈激发兴趣拓思维 改进方法增成效

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2、性教学的新路.一、培养学习兴趣改变教学模式学生开始对信息技术教育这门学科充满着神秘、奇感，表面上都是喜欢信息技术这门学科的，有着一定的学习兴趣的.但是果我们教学中教学模式、方法失当，那学生会失去兴趣.此，我们教学方法要突出的技术应用性和与和学生认知、学习兴趣的结合，不能完全沿用传统的固定的教学模式和方法.信息技术的一些基础知识是需要记忆的，不仅琐碎而且难度较大，而随着学习内容的增加和深入，学生的学习兴趣也会淡化，此教学内容要由浅入深，注意循序渐进性.我教学中，时刻注意培养和保持学生对信息技术的学习兴趣.用设问的方式采取互动教学，耐心解答、精心讲解学生提出的疑问，鼓励他们通过实

3、践操作得出结论，主动积极地通过探索取得进步.，教授信息技术课基础内容部分时，少数学生还不熟悉计算机的基本操作，我鼓励他们对照教材内容自发现、探索当然，那些经有一些电脑知识和运用的学生会主动的帮助其他学，这既使学关系友，又使得课堂学习气氛浓厚，学生互助合作的学习习惯也能够逐渐养成.遇到一些学生畏首畏尾，不敢尝试，哪怕是极简单的操作，我都详细地演示、指导学生完成后，我予以肯定，学生很高兴，兴趣有了.采用兴趣激励法，学生的信息技术学习兴趣便能转化为学习能力.此的教学模式，不是老师提要求、讲要点、演示操作一条龙下去这样学生的操作能力提高了，学习兴趣也变得浓厚了.二、设置教学情景任务驱

4、动教学学生的学习兴趣要养成，学习思维要拓宽都需要教师正确有效的引导.教学过程中，我们通过对教学内容合理的精心编排，设置有利于学生自主探究的教学情景，则有利于学生积极主动的投入.比讲解flh中引导层动画制作时，精选几幅有代表性且学生比较感兴趣动画，激起学生的奇心，引导他们去探索.于是，学生能积极投入到课堂学习中，认真听老师的讲解，认真地操作.结果，本具有很大难度该学习内容，很多学生能当堂掌握，甚至有些学生经能够还制作出一些高难度的动态图.此，通过合理有效的情景设置，以激发学生的兴趣、思维，发挥学习潜能，积极性主动参与学习，接受新知.又讲授poargin:0auto;font-s

5、ize:12px;color:#666666;">学生和能力论文文献综述评语外，教学中讲求层次性，对教学内容合理安排，形成以操作、执行的任务，将要传授的知识点划分到任务中.此，让学生对个任务进行操作、掌握，学生能够顺利完成相应任务，一般也掌握的需要掌握的基础知识和运用.采用任务驱动法教学，能让学生积极主动的学习，拥有学习主动权，提高任务的完成率和效果.当然，任务的设置要合理、科学、明确，要由易到难，注意层次性，结合学生的能力，循序渐进地推进任务，保证教学内容和目标顺利达成，使得学生获得学习乐趣和成感.三、精心设置练习分层提升能力信息技术教学任务往往都要课堂完成，课后学生很少有

6、时间去练习提高.此，我们教学中要精心设置练习，让学生练习中对知识的整合、消化、运用.用Excel分析班级成绩的操作中，以精选题目，将需要掌握的类公式、排序、筛选等任务都运用上.这能高效完成教学内容，又调动学生学习的主动性，提高学生获取信息、处理信息的能力，更能提升他们的学习素质和能力.初中生为生活环境、家境不，还有对知识技能接受上存着差距，此，一内容，学生掌握的水平、速度上存着一定的差异.此，分层教学很必要，分此篇激发兴趣拓思维改进方法增成效原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:

7、left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">经典学生学年论文写作技巧分享预览次数：2797评说人数：1404知欲，推动他们合作探究性思维的发展，诱发他们对信息技术高层次学习的想法，此我们的信息技术课能教得到位，学得有效.【参考文献】[1]李惜娥。浅谈何有效提高信息技术课堂教学有效性［J］。《教师》2012（06）