浅谈小学班级管理经验

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1、浅谈小学班级管理经验四川省凉山州美姑县龙窝乡小学校616450小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人,确实不容易。但小学低年级乂是学生刚跨入校门，接受人生观、世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。下面我就小学班级管理谈谈自己的一点体会。一、增强班集体的凝聚力1.正人先正己，为学生营

2、造良好的成长环境，养成良好的习惯。老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。因此，要求学生做到的，老师首先要做到。比如：我要求学生不乱扔垃圾，我就先做到了。每天间操回来，我都是走在学生队伍前面。一天回班级时，我随手捡起一个纸片，当时没想什么，回到班，孩子们陆续进班，居然有好几个孩子的手里攥着小纸片和小棍，直奔我讲桌下的垃圾袋。我表扬了这几个孩子。以后，每次间操回来，几乎用不着我弯腰了，课间也不例外。当然，我也不忘适时地表扬一句。2.关爱学生，爱护班级，让学生感受到集体的温暖。天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣

3、服穿好。”放学时我总要告诉学生：“靠边走，路上注意安全！”老师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。有一次，我们班小慧病了，我打电话通知了家长。下班回到家，又打电话问孩子好点没，如果还没好，明天就再休息一天，落下的课来了再补。家长似乎没想到我会打电话，很惊喜的样子，孩子来上学后，我乂帮她补课，那孩子很聪明，一点就会，从那以后我觉得孩子跟我更近了。二、及时表扬，延迟批评教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的吋间太多而且学生因为受了批评，低落的情绪体验使智力活动水平明显下

4、降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：(1)要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。(2)延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和反悔的机会。我把批评留在每一天快要放学的吋候，这吋学生往往己经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好地解决问题。说到表扬，那就要及吋、准确。因为“好孩子是夸出来的”。当我看到一个表现特别好的苗子，就会当众说:“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言激励学生

5、。如果看哪个同学主动做好事，并II讲究方法，则更要表扬。三、合理示弱，激发责任感对于当前独生子女的骄傲与蛮横，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。我记得去年六月份，临近期末考试，我身体很疲惫，奋吋连说话的力气都没奋了。一次下课，我坐在椅子上喘着气，假装不行了，对下面正在玩闹的孩子们说：“谁能帮老师一个忙，借你的肩膀靠一会儿，我快不行了。”话音刚落，几个平吋最淘气的男孩都纷纷跑到我跟前，伸着脖子

6、，把肩膀凑到我的跟前，我也没客气,顺势把头靠在班级中一号淘气包的肩膀上，他则一动不动地站在我身边，乖极了。我看吋机到了，假装有气无力地说：“孩子，你们长大了，老师以后全靠你们了，以后少给老师惹祸，少让老师操心，行吗？”这个孩子还真听话，连连点头。上课后，他一改常态，和其他学生一起认真学＞』起来。后来，这个孩子仿佛真的长大了。其他孩子也都争着抢着为班级做事。这真是意外的收获。四、“懒惰”的老师，勤快的学生针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老

7、师需要返工也无所谓，让他们去体验才是真正的B的，也许再大些,他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学4和实践的机会，许多家长也是怕浪费吋间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓“懒惰”的教师才能带出“勤快”的学生。五、抓住优点，激励成长每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。是啊，真正自暴自弃的学生是没冇的，只要我们老师不抛弃学生，学生是不会自我抛

8、弃的。“让孩子永远生活在希望之中”，我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。总之，我们班主任要在不断地工作中摸索经验，不断地去了解学生，做到吋刻关注学生。这样，才能不断地提高自己对学生的了解，做到管理好班级。参考文献［1】周佳秋论小学班主任班级管理的沟