小学科学六年上册《静止和运动》教学设计

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1、9.静止和运动教学内容：本课属于青岛版六年级上册第9课《静止和运动》，主要知识包括运动和参照物的概念，会描述物体的静止和运动的状态，知道静止和运动的相对性。教学目标：1．理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物；学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。2.能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3.喜欢大胆想像，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重证据，注重运用合作的方式展开探究活动。教学分析：学生在生活中会经常接触一些静止和运动现象，但

2、对于如何描述物体的运动状态是比较陌生的，本课通过再现生活中的一些视频或动画，创设情境，调动学生情绪，激发其学习主动性，积极展开讨论，有利于更好地理解运动与静止的概念。参照物是学生第一次接触，对其理解有一定的难度。本环节通过视频或动画直观地展示出选择不同的参照物，物体的运动与静止就有可能不同，提高了学生感性认识，突破课堂难点。教学准备：视频、图片等课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们听说过人能抓住子弹吗？有这样一个故事：第一次世界大战期间，有一名法国飞行员碰到了一件极不平常的事。他在驾驶飞机在空中高速飞行时，感觉脸旁有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看，大吃一惊，

3、这竟然是一颗德国制造的子弹。这是怎么回事呢？飞行员为什么能很容易地抓住一颗子弹呢？通过这节课的学习探究后，我们就能解释这个问题了。播放动画《法国飞行员抓子弹》[通过观看动画激发学生学习兴趣，引导学生思考飞行员抓住子弹的原因，从而将学习的注意力转入教学内容上。]二、学习新课活动一：认识运动和静止1.师：请同学们仔细观察这段视频，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？[创设情境，调动学生学习积极性。积极参与课堂活动。]2.生回答。3.师：为什么说电线杆、地面这些物体是静止的，他们有什么共同点？为什么说汽车、行人等这些物体是运动的？它们有什么共同点？4.生小组讨论后回答5.小结

4、：我们平常所说的物体的运动是指这一物体相对于另一物体的位置发生了变化，如果没有变化就是静止的。活动二：认识参照物1.播放视频：2.师：在行驶的车内，谁是静止的？谁的位置发生了变化，是运动的？3.学生分组讨论并汇报。4.小结：在刚才同学的回答中，车厢内的乘客出现了不同的结果，有同学说是静止的，有同学说是运动的，都有一定的道理，这是因为在研究物体的运动时，选定用来作比较的物体不同，这个被选定作比较的物体我们称为参照物。要想描述物体是运动还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。活动三：描述物体的运动和静止1.师：谁能起来找几个生活中运动和静止的例子？ 

5、2.生举例。 3.师：我们一起来分析一个事例。 （人们乘坐公共汽车情景图） 看大屏幕，这是我们经常乘坐的公共汽车，车内有司机、乘客和一名女售票员。汽车要开动了。行驶的车内，谁是静止的？谁是运动的？先在小组内讨论。 4.小组汇报并说明理由。通过刚才的讨论，同学们都已经明白了描述物体的静止或运动状态时，首先需要选好一个参照物；所选的参照物不同，则物体和运动和静止的情况就可能不……5.学生分组模拟实验：①将课本平放在课桌上，墨水瓶、橡皮放在课本上。②拉动课本，观察思考：分别以墨水瓶、课桌为参照物，橡皮是运动还是静止的？分别以墨水瓶和课桌为参照物，课本是运动还是静止的？③学生填

6、表当拉动课本时，观察下列物体的运动状态。参照物观察对象物体的运动状态备注墨水瓶橡皮课桌橡皮墨水瓶课本课桌课本…………④实物投影展示并评价三、实践与应用 1.出示课件《闪闪的红星》。 师：在歌曲中有两句歌词是“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”请大家先判断这两句歌词中哪个物体是我们需要研究的物体，参照物又分别是什么？ 2.分小组自由选择练习。师：这儿有四个场景，请以小组为单位自由选择其中的一个，描述这个里面各个物体的状态，注意描述时要选好参照物。 （游人乘坐过车山；商场内乘坐电梯上下楼；小船在河里顺流而下；火车车厢乘客在行走） 学生小组内交流讨论并汇报结果。 3.描述星体

7、的运动情况。 师：前面的练习我们研究的都是地面上的一些事物，我们再来看宇宙中星体的运动情况。 出示课件：太阳、地球、月球的运动情况。 请同学们根据刚才的画面，选择合适的参照物描述这些星体的运动情况。生发表看法。 师小结：由此可见，世界上没有不运动的物体，运动是绝对的，静止是相对的。 4.海上航行 ：在指南针发明之前，船在茫茫大海中经常迷失方向，为什么呢？ （因为在茫茫大海中找不到合适的参照物，所以很难把握物体的运动方向和运动情况。由此可见，参照物对我们研究物体的运动和静止是多么的重要啊。 ）5.师：飞行员抓子弹哪位同学能解释课前提出的问题