青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计修改后

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1、《静止和运动》教学设计　　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1．知道参照物的概念。　　2．知道物体的运动和静止是相对的。 　　　二、情感态度与价值观　　1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 　　2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。 　　【教学重点】 物体运动或静止的判断。　　【教学难点】　　参照物的概念及参照物的判断。 　　 　　【教具准备】 　　多媒体课件。　　【课时安排】　　1课时。　　【教学过程】 　　一、导语我给大家带来一个故事呢。在第二次世界

2、大战期间，有一位法国的飞行员正在高空飞行，突然感觉耳边有一只小虫在飞。他就顺手将它抓住，仔细一看，竟然是一颗子弹！很吃惊吧，有什么问题要问吗？对呀，如果子弹是不动的，也就是静止的，我们要抓住它很容易。可子弹是运动着的呀。相信通过今天的学习之后，我们就可以解释这个问题了。 　　　　二、探究新知　　1．运动的普遍性 　　（1）教师播放视频动画。　　（2）师生思考生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出“运动是宇宙中的普遍现象”。　　2．参照物的概念 　　（1）教师播放“乘客动与不动”视频，提出问题。 　　（2）学生讨论。 　　（3）师生交流，得出参照物的定义。 　　参照物：描述物体是运动还是静止

3、，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。参照物是假定不动的。　　（4）学生动手实验 　　学生活动：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：　　如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？　　如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？　　（5）师生交流，总结判断物体是运动还是静止的方法。　　一看选哪个物体作参照物。　　二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。 　　3．运动和静止的相对性 　　（1）教师由学生实验，分析出物体的运动与静止的相对性。 　

4、　　（2）小组代表发言　　（3）学生设计场景、表演，解释说明运动和静止的相对性。　　前后桌四人为一组，讨论设计一个场景，几名同学到前面表演，一名同学进行解说，说明运动与静止的相对性。 　　三、生活链接 　　1．教师出示“古诗词、歌曲”中的诗句，利用运动和静止的相对性体会意境。 　　（1）两岸猿生啼不住，轻舟已过万重山。 　　（2）小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。 　　2．天体间的“运动与静止” 　　（1）我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？ 　　 　　（2）地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？　　　四、当堂检测 　　五、课堂小结：学

5、生谈收获，教师出示课件总结。