青岛版科学六上《静止和运动》教学设计 (2)

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1、博平镇联合校2012-2013学年第一学期教学设计学科：科学年级：六主备人：何远洋课题9.静止和运动课型新授教材内容解读本课以学生熟悉的生活现象为研究内容，形象的介绍什么是运动。怎样描述物体运动的状态等问题，符合学生的年龄和认知特点，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验到科学探究的乐趣。静止和运动是生活中中常见的现象，能够满足学生的好奇心和强烈的探究欲望。学习目标（知识、技能、情感）1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重

2、证据；愿合作与交流。3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。重点难点学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性学法指导自主探究合作交流活动程序与教师提示活动内容活动一：创设情境，提出问题1.请同学们仔细观看录像（播放一组录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。师：你们都看到了什么？师：那你都发现了什么呢？师：那这节课你最关注、最想探究的是哪个问题？（师引导生提出问题）2.揭示课题师：今天，我们就来研究“生：同学们有的在跑步，有的在玩耍。公共汽车在奔跑。公路边还有树。（汽车和人是动的，小树没有动……）生：静止和运动。静止和运动”。板书课题

3、。活动二：猜想假设。1.谁是运动的，谁是静止的。教师谈话，提出问题：刚才我们观看的录学生尽情地发表自己的意见（教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”博平镇联合校2012-2013学年第一学期教学设计活动程序与教师提示活动内容像中，谁在运动？谁是静止的？师：谁来说说自己的看法？师：说说你们的理由。2．汽车在向前运动，人们都坐在汽车里，当然所有的人都在运动了！活动三：制定方案：1.设计模拟实验，验证猜想与认识。模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。活动四：展示交流：1.教师谈话：生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗？展开激烈的争论。）生：车内的

4、人都在运动。我认为车内只有一个人在运动。生：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我认为车内只有一个人在运动。其他同学纷纷参与争论，发表着自己的看法。最后师生达成共识：运动、静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。生：以路边的树为参照物，乘客是运动的，汽车也是运动的。活动五：全堂总结：说出这节课的收获。学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。生:比如我课桌上的课本，以课桌为参照物，它是静止的；以从桌边走过的同学为参照物，它就是运动的。教学反思亮点：不足：改进措施：博平镇联合校2012

5、-2013学年第一学期教学设计学科：科学年级：六主备人：何远洋课题10．距离和时间课型新授教材内容解读本课是在学生研究了运动和静止的有关问题后，进一步引领学生学习测量物体的运动。描述物体的运动状态，让学生知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢等知识。具备提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。学习目标（知识、技能、情感）1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录；2.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；3.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。重点难点能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系学

6、法指导自主探究合作交流活动程序与教师提示活动内容活动一：谈话导课1、同学们，你们在以前的学习中，有没有接触过有关距离和时间的知识？谁来说一说。2、你们实地测量过距离和时间吗？这节课，我们就来测量并研究距离和时间的关系，好不好？二、科学探究1、测一测。谈话：同学们，我们到校园中去进行测量活动吧。用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。谈话：测量中要注意两点：一是要实际的先自己思考，然后学生进行小组交流。师生来到操场，共同进行测量活动。组织学生在学校操场的百米跑道上进行跑步测量。也可以在跑道外的篮球场区域，组织学生进行四驱车比赛测量(学生进行其他测量也可以)。博平镇联

7、合校2012-2013学年第一学期教学设计活动程序与教师提示活动内容去测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间，并做好记录。二是在实际测量中，不要把注意力集中在“玩”上而忽视了对时间和距离的测量和记录。活动三：分析统计表。谈话：根据刚才的测量和记录，我们来进行分析和研究。谈话：怎么对物体的运动进行描述呢？谈话：如何比较物体运动的快慢呢？学生小组内整理自己的记录，讨论、交流并把时间和距离的关系进行整理。学生分析、讨论并交流。谈话：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越