博观而取 厚积薄发——谈作文素材的积累

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1、博观而取厚积薄发——谈作文素材的积累　　一、巨木之本，活水之源──生活积累　　生活有多广，语文就有多广。多姿多彩的生活是“知识库”，是“语言库”，是作文材料的丰富源。叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。但它们是为有心者而准备着的，这就要求我们在日常生活中，养成仔细观察生活的好习惯。　　鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”然而现在中学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却屡见不鲜。原本

2、想象丰富，思维活跃的学生，由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力。　　观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。假若离开了生活，缺乏了感受与体验，就会造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉，有的也是一知半解。可以说，没有观察就没有作文。　　二、销铜之炉，铸器之模──阅读积累　　我国古代文人曾有“劳于读书，逸于作文”之说，并这样来描述两者之间的关系：“读书如销铜，聚铜火炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。”只有“劳于读书”，方能“逸于

3、作文”。　　叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。我们中国人也常说“腹有诗书气自华”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书富如入海，百货皆有”，讲的就是阅读对于提高学生作文素养有着非常重要的作用。学生要扩充作文素材，是必须要进行广泛阅读的。“行万里路，读万卷书”，见微知著，才能源头有活水。我们写好文章必须有丰富的阅读积累，只有阅读积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。　　三、感官之调动，视野之开阔——视听积累　　日益普及的现代信息传播手段夜以继日

4、地传播着丰富的信息，其比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力，中学生早已自发而且饶有兴趣地通过现代信息传播手段积累信息。教师可以引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料，如新闻联播、动物世界、法制节目、节日晚会、爱国主义影片展播等，这些都会对学生有益智、地行、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用，均属积累写作材料的范畴。通过视听渠道，学生可以积学储宝。　　四、外化之体验，内化之积累——活动积累　　体验生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是中学生积累写作材料的重要途径。这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。

5、我们教师可以积极组织开展语文课外活动，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。　　五、积累之内化，个性之张扬──习作表达　　歌德说：“经验是永久的老师。”“光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”车尔尼雪夫斯基则认为：“世界上没有天生的才气，才气必须经过磨练。”叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中

6、得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”列宁更是提议：“要学会游泳，就必须下水。”积累素材是为了运用素材进行写作，运用素材进行写作则能促进学生不断地更好地积累素材。如何以写助积呢？　　“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”厚积才能薄发。教师既要引导学生热爱生活，留心生活，关注生活细节，丰富生活积累，又要加强和改进阅读教学，在读中悟写，体现读写结合，同时重视引导学生课外阅读，开阔眼界，增加文化和语言积累，拓展习作训练，才能使学生读写能力得到综合提高。