博观约取 厚积薄发

《博观约取 厚积薄发》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、--WORD格式--可编辑--博观约取厚积薄发——浅谈初中语文教学中有效积累语言的途径福建省南平市建阳区第二中学徐敏华【摘要】：积累对于语言表达有着重要意义，语文教学担负着积累语言的任务。如何让学生多积累，让学生的积累活跃沸腾起来，初中语文教学中可从课堂教学、课外阅读、关注社会、练笔作文等方面进行有效的积累语言。【关键词】：初中语文教学有效积累语言语文在于积累，那厚重的底蕴，非一日之功。郭沫若诗云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对于语言表达的重要意义。因此，初中阶段，我们应重视语言的积累

2、。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应该注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。学生有了丰富的语言材料，才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见、所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感，习作能力才能提高。反观实际写作教学，我们不难发现，学生阅读积累远远不够，词汇量少。语言缺乏表现力，平淡呆板；缺少语感，不善用各种修辞。有的学生虽然有一定的积累，能背许多优秀诗文、名篇名段等，但只是处于死寂状态的积累，机械

3、地背，不会用。怎样才算得上有效的积累呢？我认为要让学生的积累活跃沸腾起来，不但熟读成诵，烂熟于心，而且想用就用，随时会用，用得自然，用得恰当，这才是有效积累。如何在初中语文教学中进行有效的语言积累呢?笔者结合二十余年教学实践，浅谈几点作法。一、课堂教学是有效积累语言的前方阵地语言积累需要大量阅读。语文教材是名家语言艺术的结晶，在课堂教学中，教师应让学生感受和积累教材中的语言，才能够妙笔生花。1、在朗读中有效积累语言  朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。《语文课程标准》指出

4、语文教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。比如在学习端木蕻良的《土地的誓言》时，我采用以读代讲的方法，让学生反复诵读，用自己喜欢的方式去读，选择自己喜欢的段落去读，尊重学生在阅读中独特的情感体验，在读中积累语言。有的学生喜欢“……我常常感到它在泛滥着一种热情”。他认为“泛滥”一词用得特别好，贬义词褒用，写出作者对故乡的一种激愤狂放的情感。有的学生喜欢“我想起……；我看见……，我听见……；我想起……这时我听到故乡在召唤我……”这一组排比句式，一气呵成，足可见作者强烈的

5、情感；还有的学生喜欢“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了”，体味出作者对故乡的魂牵梦绕。在学生读出内容，读出滋味，读出情感后，自然而然地就积累了丰富的语言素材。 2、在背诵中有效积累语言  传统语文教学方法的"读"和"背"，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。李普有言：“我想建议读者看重背诵，最好从小开始背诵一些东西……一则，小时候背熟了的一辈子记得住

6、；二则，更重要的记忆力是需要培养，需要锻炼的；背得多了，语感强了，作文能力就提高了。”熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。----WORD格式--可编辑--《语文课程标准》中规定的背诵积累量应有效的落实，尤其是在阅读教学中。背诵的内容上，教师还可以大胆选择。人教版教材中，语言的美点、亮点很多，比如宗璞《紫藤萝瀑布》中“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……”，综合性学习《戏曲大舞台》中的导入语：

7、“中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式……”这些精美的语句，都可以让孩子们摘录在读书笔记中，并背下来。3、在品析中有效积累语言我们强调在品析鉴赏中积累语言，就是要学生在好词佳句的鉴赏中，深化认识融会贯通，把握实质，将范文中的语句化为己有。如《从百草园到三味书屋》有这样一段话：“总而言之：我将不能常到百草园了。Ade（德语，再见的意思），我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”我先问学生该以怎样的心情去读这段文字，学生认为，伤心、沉重！再让学生透过文字的表层去挖掘其背后的蕴藏之

8、意，文段中哪些词句表明这种情绪呢？孩子们品析得入木三分，生一回答：“我的”，蟋蟀、覆盆子和木莲属于大自然，但作者用“我的”，可见密切的关系。生二回答：“蟋蟀们”、“覆盆子们和木莲们”中的“们”字，对于自然界的东西，我们一般不大会称呼它们为“……们”，比如会说“花草树木”，却很少会说“花草树木们”，但只有一种情况除外，那就是当我们视它们为自己生命与情感的一部分时，我们就会很亲切、很自然地称其为“……们