简谈初中生物有效课堂提问的思考

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1、简谈初中生物有效课堂提问的思考导读：这是一篇关于初中生物有效课堂提问的思考的论文，对正在写学生和教师的毕业生有参考意义。新课程要求教师教育教学活动中，扮演主导角色，通过师生互动，帮助学生达成识记、掌握、运用学知识的目的.作为师生互动有效形式一的课堂提问无疑引起学生注意、帮助教师掌握学生的知识理解情况等方面发挥着重要的作用.但何问得适度、问到点子上，却值得教师们深思.纵观当今课堂教学，仍有不少教师采取满堂问的形式，且问题的深度不够：是非问充斥课堂，致使学生分散了对教学重难点的掌握，对教学内容思考不够深入，结果往往觉得课堂索然无味.，教师们有必要深入研究教学内容，精

2、确提炼教学重难点，预设难度适中的问题，时，还有必要改变教师单向提问的方式，结合师问生答、生生互问互答，甚至生问师答等形式，营造学生主动学习、思考的良氛围，让层次学生都融入到课堂中来，真正达到透彻掌握教学内容的目的.为进一步探究有效提问方式，给处于不知何时问、何问疑惑中的教师们提供有效参考，本期特设专题，从提问教学反思、提问策略思考等方面进行具体论述，以期有助于课堂教学效率提升.◇江苏省沛县第五中学朱伟摘要：传统的初中生物教学强调基础知识的学习和技能的培养，经不能适应现以培养提高资源开发为目的的素质教育的需求.此，何运用合理的提问方式，合理安排教学内容教学中显得尤

3、为重要.关键词：初中生物课程有效提问策略中图分类号：G633。91文献标识码：A：16710568（2013）33000502课堂教学中，我们有时会遇到这样的情况，师生问答过程中，学生的回答与教师的期望相距甚远或者是教师提问学生没有反应，教师只自问自答，师生间缺少互动，学生的学习热情不高.那，怎样解决这样的难题呢？笔者采用的策略是让学生自提问.一、初中生物有效课堂提问的意义提问教学中的应用具有悠久的历史.美国著名教育家布鲁纳说：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程.孔子也曾说不日何何者，吾未何也矣古希腊哲人苏格拉底也极为重视教学中问的艺术和作用，他认

4、为思维总是从问题开始的，由此形成了他的产婆术教学法（谈话法）.由此看来，古今中外的教育家无不重视提问的重要性.布鲁纳的发现教学法，孔子的启发式教学，苏格拉底的产婆术教学法，无此.以，的教学必须给学生进行思考的机会，最基本的方法便是提问，见，提问也是一种基本的教学活动.让学生自提问，是探究活动中，教师要了解学生感兴趣的内容，提供学生感兴趣的资料，让学生自提出感兴趣的问题，以激发学生的学习兴趣，使问题的引导下主动进行探究活动.二、初中生物有效课堂提问的实践1。设问要准.谓设问要准，是说问问题要有明确的目的性和针对性，从学生实际出发，考虑问题的深浅、繁简、难易、大等（

5、最使多数学生都能参与回答）.针对重点和难点提出问题，针对易混淆的概念，让学生比较等.以，要提出表述清晰、意义连贯、目的性和针对性强的问题，事先必须精心设计.2。提问要本篇原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#6

6、66666;">学生和教师论文提纲怎么，启发学生思考.学生应答不全面、抓不住重点或有错误时，教师的处理方式不要过于简单，教师不能轻易代替学生回答，也不能让学生轻易地放弃，而是为学生提供解决问题的方向，启发学生思考，能教师的引导和提示下，把问题回答完整，培养他们的独立意识和解决问题的能力.学生回答后，教师要给予分析和确认，使问题有明确的结论，以强化他们的学习.5。听答要诚.听答要诚，这反映了教师的基本职业修养.教师要耐心地听学生回答，要用语言、眼神、表情给学生以鼓励.即使学生一时答不出或回答错了，教师也应当正确对待，诚恳纠正，千万不要讽刺、挖苦学生，冷面相待.教学

7、中，教师应该依据具体情况加以灵活运用，设本篇简谈初中生物有效课堂提问的思考论文范文综合参考评定下度:优质选题问要准、提问要活、发问要巧、问中有导、听答要诚.为课堂提问不仅仅是为了获得一个正确答案，更重要的是让学生掌握学知识，应用学知识，发展学生的思维能力、解决问题的能力.实际教学过程中，应层层提问，培养学生思维的逻辑性.问题的设计不仅要有趣味性，还要有启发性，而且要符合学生的思维特点，只有这样，学生会乐于思考.的问题能把学生的积极思维调动起来，让学生课堂中积极思考，课堂上生成自的智慧.教师备课的时候，要精心设计提问，而不能随心欲地问.