“健康第一”在体育与健康课程中弊端的反思

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1、“健康第一”在体育与健康课程中弊端的反思孙尚峰洪银国浙江省慈溪市乾明学校浙江慈溪体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生的健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。它对原有的体育课程进行了深化改革，确立了“健康第一”的思想，构建了新的目标体系，增加了心里健康和社会适应这两个全新的领域。中小学的体育课是落实“健康第一”思想的重要途径。但是这并不是说只要在学校中开设了体育与健康课程，保证了必要的课时，就自然体现了“健康第一”思想，自然而然地能够达到学生健康成长的目标。教师应把营养与饮食、生长与发育

2、、卫生与保健等增进健康的知识和方法自然地渗透到教学实践中去，并关注学生的心理感受，重视学生的交往与合作，让体育健康课堂变成学生健康成长、积极进取、自主创新的乐园。同时，让我们全体体育教师共同来努力减少体育与健康课程带来的弊端，给学生营造条更宽广更健康的道路。1“健康第一”思想，促进学生健康成长体育与健康教学要落实“健康第一”的思想，提高学生的身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力，必须在教学目标的确定、教学设计、教学内容的选择和教学的组织实施、教学评价等各个方面，真正体现“健康第一”的要求。在教学过程中，教师要用多种手段和方法，激发学生对体育活动的兴趣，引导学生积极地参与体育活动；体育课

3、本身是一门充满活跃性与趣味性的课程，学生对之的兴趣是基础的，也是至关重要的。把学生主动、全面的发展放在首位，突出学生的主体地位，创造性地运用教学方法，营造和谐、民主宽松的课堂教学氛围，挖掘教材潜在的兴趣点和育人功能，让学生明确“为什么学”和“怎样学”；结合与学生的兴趣，他有利与我们更好的开展体育教学活动，而利用教材，挖掘新的素材则是需将体育教学与体育本身所具备的活跃性相结合起来，开展其体育活动更能做到全面。强化激励性评价，进一步激发和保持学生的运动兴趣，循序渐进地引导学生形成习惯，树立正确的健康观，促进学生身心健康和社会适应能力全面发展。2“健康第一”思想给学生健康成长带来的弊端作为落实“

4、健康第一”指导思想的重要途径的体育与健康课程，本身也有损害健康或者没有落实“健康第一”指导思想的问题。下面例举两个实例试做分析。例如1：游戏:往返跑接力赛游戏方法：把学生平均分成人数相等的四个组，在规定的20－25米距离内，采用快速跑，统一跑到对面白线用手触摸白线后返回，与同伴击掌后，同伴重复以上练习，以各组完成时间的长短决定胜负。游戏目的：锻炼学生快速跑的能力，发展灵敏、速度、协调等素质，培养团结合作、力争上游的竞争精神和“胜不骄、败不馁”的良好心里品质。游戏的要求:遵守规则,公平竞争。这老师们比较熟悉的游戏，也是学生们喜爱的练习形式。重点在学生快速跑的时候突然停住并弯腰触摸地面，既不符

5、合运动规律，也不利于学生的健康发展，更会成为课堂伤害事故的隐患。例如2：身体素质弱和残疾学生的特别对待作为一名体育教师，学校要我上一节公开课。为了使自己上好课，课前做了充分的准备工作。三乙班学生一听要上体育课，个个都非常高兴。清点班级人数时，我发现多出两名学生，影响了我的队形的整齐和比赛的公平性。当我正在犹豫时，就听到一些学生在窃窃私语：“我们不要和某某同学分在一起，他跑不快。”我一听，我想不如叫他两休息，这样既可以保证队形的整齐，又可以保证游戏活动的公平性，两全其美。李某是天生的腿部肌肉萎缩，洪某是从小体弱者，但是很爱运动，于是我吩咐他两上课时留在教室不要出来。当时，他两都没有说话，我以

6、为他两默认了。到了上公开课的那时，我带学生到操场上课，却发现他两不声不响站在队伍里，后面学生叫他两回教室，他两就是不理睬。这时我着急了，很凶的说：“不是说好了，叫你们在教室里休息，快回去！”只见他两的脸一下子红了，双眼蹬着我，不由自主地流下眼泪，朝教室走去，使我没有想到的是，这样一个决定，使他两的心灵受到很大的伤害。以前，很爱运动的洪某和李某在体育课上很难再看到他两灿烂的微笑了。从以上两个实例，我们都能很清楚的看到体育与健康课程不仅仅带给学生健康，同时又在不经意中带给学生一些身体上和心理上的伤害，落实“健康第一”的指导思想，关注每一个学生的健康，不仅要关注学生的身体健康，而且还要关注他们的

7、心里健康和社会适应能力，例1由于没有考虑到人的生理变化规律和运动规律，结果发生了伤害或影响了学生健康，例2教师在为自身利益考虑下，一句不经意的话或一件不起眼的事，却严重伤害了学生敏感而脆弱的心，可能影响学生一生的成长。让我们全体体育教师共同来努力减少体育与健康课程带来的弊端，给学生营造条更宽广更健康的道路。