做个“懒”教师

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1、做个“懒”教师“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这是教师的真实写照,教师就像蜡烛一样燃烧自己照亮学生,像春蚕一样为学生吐丝到死。为了教育事业起早贪黑,披星戴月,没日没夜地忙碌工作。课前,查阅资料,选择方法,预设问题及效果,忙得不亦乐乎;课上,声嘶力竭,面面俱到地讲解,唯恐学生听不懂,弄不明白;课后,已经累得口干舌燥,头昏目眩,还得批改作业,对学生进行个别辅导……每当夜深的时候,躺在床上还在想明天应该讲些什么,怎么讲,应该找一找谁,帮帮谁……　　爱因斯坦指出:教师最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动

2、。现在教育也提出:教师是主导,学生是主体。教师应因势利导,充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生,不让学生成为接受知识的容器。当今家庭和学校对中小学生普遍“管得太多”,从教学角度看,教师“教得太多”,留给学生的空间太少,不利于学生创造性思维的发展。教师往往不相信学生能够自己学会想学的东西,常把学生看成什么也不会,什么也不懂的毛孩子。其实只有充分发挥学生的主体作用,才能使学生对学习产生兴趣,进而爱学习,会学习。因此,我们教师一定要学会“偷懒”,只有这样,学生才能“动起来”。　　中国当代著名的教育家魏书生

3、,可谓“懒”得出奇了,但他的班级却能实现“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做”。学习了魏老师的经验,结合自己的教学经历,我发现,有时候老师“懒”一点,学生反而会勤奋一点。当然,作为教师,要“懒”得有目的,有计划,“懒”得有艺术,有水平,才会懒出成绩,懒出收获。对于如何“偷懒”,我谈一下自己在进行数学教学时的一些想法和做法。　　1.课前,让学生做到心中有数,有的放矢　　每天放学时,除了给学生留必要的练习作业,我都会让学生预习第二天要讲的内容。这样做,学生对不明白的地方,在第二天上课时就会有

4、目的地听讲,这样不仅节省了上课讲述的时间,还充分调动起了学生学习的积极性,发掘出了学生自主学习的潜能。　　2.把课堂还给学生,让学生“动起来”　　随着课堂教学改革的深入,教师必须适应新形势,杜绝满堂灌,这是最起码的教学态度和最基本的教学要求。教师要创造条件,培养学生的自学能力。教师在备课前,不必一个人备教材、备教法、备学法,绞尽脑汁地揣摩教学设计的思路,可以让学生当“小老师”,让学生讲一讲这节课要学的知识、例题,自己的解题思路,发现的问题和回答学生提出的问题,对有争议的问题大家一起讨论解决。教师对学

5、生要多引导,少讲解,让他们多思考。这样,学生的脑和手都动起来了,不仅去掉了学生的依赖性和惰性,还培养了他们的自主学习、主动吸收、积极思考、勇于探索、勇于实践的能力。　　3.分学习小组学习,由小组长批改作业　　最好的教育是自我教育,最好的管理是自主管理。我将全班学生分成几个小组,每个小组都有“优、良、中、差”的学生。让好学生带动落后生,督导他们学习、完成作业,检查他们的作业并在学习上帮助他们。学生之间有共同语言,容易沟通,在一起学习又有比的劲头,有利于提高学习水平。　　教师应明白,给予学生过多依赖,会

6、导致学生能力萎缩,能力是在生活中实践发展起来的。有些教师老是担心学生这不行,那不行,事事想包办代替,自己整天忙得不可开交,而学生的各方面能力却不见长进,为此还经常抱怨自己班的学生不如别班的。而有些教师却不同,他们在工作中善于培养小助手,善于引导学生自己处理事情,管理班级,班级纪律井然有序,老师也会显得比较“清闲”。从某种意义上讲,一个好老师应是一名“懒”老师。学会做个“偷懒”的教师吧,教师学会“偷懒”,方能换来学生的勤奋。